Cadu de Lula — texto do programa sobre Educação (Governador — RN, 2026)

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[b56] (educacao) 4. Educação, Ciência, Tecnologia e Futuro

[b57] (educacao) Assegurar o direito de aprender e preparar o Rio Grande do Norte para as transformações do mundo do trabalho.

[b58] (educacao) Educação básica, valorização profissional, educação integral, formação técnica, ciência, inovação e permanência estudantil formarão uma política educacional orientada pela aprendizagem e pelas oportunidades de futuro.

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[b373] (educacao) Aprendizagem que transforma e conhecimento que abre caminhos

[b377] (educacao) Um RN em que cada estudante aprende, cada profissional é valorizado e o conhecimento abre caminhos para o futuro.

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[b383] (educacao) A educação será uma das bases do novo ciclo de desenvolvimento do Rio Grande do Norte. Ela amplia liberdades, enfrenta desigualdades, fortalece a democracia e prepara as novas gerações para participar das transformações econômicas, sociais, científicas e tecnológicas. O direito à educação será compreendido, antes de tudo, como direito de aprender.

[b384] (educacao) O governo da professora Fátima Bezerra recuperou a capacidade de investimento na educação pública, valorizou seus profissionais, ampliou a educação integral e fortaleceu instituições estratégicas como a UERN e a FAPERN. Essas conquistas recolocaram a educação, a ciência e o conhecimento no centro do desenvolvimento do RN.

[b385] (educacao) Cadu aprofundará essas transformações, fazendo com que as capacidades construídas produzam resultados ainda mais efetivos na vida dos estudantes. Matrícula, permanência, infraestrutura, alimentação, transporte, conectividade, acessibilidade, valorização profissional e ampliação da jornada deverão convergir para a aprendizagem, a inclusão e a construção de oportunidades. → educacao/p1, educacao/p11, educacao/p38, educacao/p52

[b386] (educacao) A parceria com o presidente Lula será decisiva para ampliar investimentos e articular o RN às políticas nacionais de alfabetização, educação integral, permanência estudantil, formação profissional, ensino superior, ciência, tecnologia e inovação, alinhado ao Plano Nacional de Educação. Estado, municípios, universidades e institutos federais atuarão de forma cooperativa para que o conhecimento chegue a todos os territórios. → educacao/p10, educacao/p45

[b387] (educacao) A escola pública será espaço de aprendizagem, acolhimento, convivência democrática e preparação para o futuro. A ciência será tratada como bem público e capacidade estratégica; a tecnologia estará a serviço das pessoas; e os profissionais da educação serão reconhecidos como protagonistas de toda transformação educacional.

[b388] (educacao) “Um RN em que cada estudante aprende, cada profissional é valorizado e o conhecimento abre caminhos para o futuro.”

[b389] (educacao) DIAGNÓSTICO, DESAFIOS E OPORTUNIDADES

[b390] (educacao) O RN parte de bases institucionais importantes: retomada dos investimentos, valorização profissional, expansão da educação integral, fortalecimento da UERN e da FAPERN e reconstrução da cooperação com o Governo Federal. O desafio da nova etapa é transformar essas capacidades em aprendizagem, permanência e oportunidades com maior equidade territorial.

[b391] (educacao) Os resultados educacionais apresentam ritmos diferentes entre etapas, redes, escolas e territórios. A alfabetização exige cooperação permanente com os municípios; as transições entre etapas precisam de acompanhamento; e a trajetória no ensino médio deve dialogar mais intensamente com os interesses, os projetos de vida e as perspectivas dos adolescentes e jovens.

[b392] (educacao) Pobreza, necessidade de trabalhar, responsabilidades de cuidado, dificuldades de deslocamento, deficiência, discriminação, violência e sofrimento psíquico podem comprometer frequência, aprendizagem e conclusão. A resposta precisa integrar educação, saúde, assistência social, cultura, esporte, segurança alimentar e políticas de juventude, sem transferir às escolas problemas que dependem da atuação coordenada do Estado.

[b393] (educacao) Infraestrutura, acessibilidade, conectividade, alimentação, transporte, bibliotecas e laboratórios fazem parte da experiência pedagógica. Ao mesmo tempo, diferenças na distribuição de profissionais, nas condições de trabalho e na capacidade de gestão das escolas e dos municípios exigem apoio compatível com cada realidade.

[b394] (educacao) O RN possui uma rede relevante de universidades, institutos federais, institutos estaduais, centros de pesquisa e instituições de educação profissional. Transição energética, agricultura familiar, economia do mar, saúde, indústria, turismo, transformação digital e sustentabilidade abrem oportunidades para conectar formação, pesquisa, trabalho qualificado e desenvolvimento territorial.

[b395] (educacao) A efetividade dependerá da implementação. O Estado deverá acompanhar o percurso entre investimento, entrega, aprendizagem e impacto, identificar desigualdades de execução e adaptar as respostas às necessidades das escolas, dos estudantes e dos territórios.

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[b399] (educacao) “O próximo passo é fazer a educação e o conhecimento chegarem a cada estudante como aprendizagem, proteção e oportunidade de futuro.”

[b401] (educacao) Queremos uma educação pública que permaneça ensinando, acolhendo e preparando cada estudante para realizar seus sonhos sem precisar abandonar o Rio Grande do Norte. Uma política educacional integrada à ciência, à tecnologia e ao desenvolvimento, capaz de reduzir desigualdades e criar oportunidades em todos os territórios.

[b402] (educacao) Cada estudante aprendendo, permanecendo na escola e concluindo sua trajetória.

[b403] (educacao) Profissionais valorizados e escolas com condições de ensinar, incluir e proteger.

[b404] (educacao) Formação profissional, ciência e inovação conectadas às vocações e aos desafios do RN.

[b405] (educacao) Gestão cooperativa, territorializada e capaz de transformar investimento em resultados.

[b407] (educacao) 1. Aprendizagem, permanência e educação integral

[b408] (educacao) Colocar o direito de aprender no centro das decisões, com atenção à alfabetização, às transições entre etapas, à recomposição e ao aprofundamento das aprendizagens. Avaliação diagnóstica e formativa deverá orientar apoio pedagógico, reconhecer avanços e ajustar estratégias, sem responsabilização isolada de escolas ou profissionais. → educacao/p4, educacao/p45

[b409] (educacao) Acesso, permanência, aprendizagem e conclusão com qualidade serão dimensões inseparáveis do direito à educação. A expansão da educação integral promovida pelo governo Fátima será aprofundada com qualidade pedagógica, equidade territorial e participação das comunidades, integrando conhecimento, cultura, esporte, ciência, tecnologia, sustentabilidade e projetos de vida. → educacao/p16

[b410] (educacao) A educação inclusiva removerá barreiras físicas, pedagógicas, comunicacionais, digitais e atitudinais. Educação do campo, indígena, quilombola e das comunidades tradicionais, além da Educação de Jovens e Adultos, respeitará identidades, territórios e modos de vida. Busca ativa e articulação intersetorial apoiarão estudantes em risco de afastamento. → educacao/p5, educacao/p6, educacao/p41, educacao/p47

[b411] (educacao) 2. Profissionais valorizados e escolas capazes de ensinar

[b412] (educacao) Tratar a valorização como política permanente de Estado, articulando carreira, remuneração, formação, saúde, segurança, condições de trabalho, autonomia pedagógica e participação nas decisões. O diálogo com as categorias e a cooperação com universidades e institutos federais contribuirão para responder às necessidades reais das escolas e dos territórios.

[b413] (educacao) As escolas deverão contar com equipes estáveis, gestão democrática e suporte pedagógico, técnico e administrativo. Infraestrutura, climatização, acessibilidade, conectividade, bibliotecas, laboratórios, alimentação e transporte serão organizados como condições da aprendizagem, e não como entregas isoladas. → educacao/p1, educacao/p2, educacao/p11, educacao/p21, educacao/p38, educacao/p39, educacao/p52

[b414] (educacao) Tecnologia e simplificação deverão reduzir tarefas repetitivas e liberar tempo para o trabalho pedagógico. A formação continuada, os tempos de planejamento e as redes colaborativas permitirão que profissionais e escolas aprendam com a própria prática e aperfeiçoem continuamente suas respostas. → educacao/p9, educacao/p39

[b415] (educacao) 3. Educação profissional, ciência, tecnologia e inovação para o futuro

[b416] (educacao) Integrar educação profissional, ensino médio, ensino superior, ciência, tecnologia e inovação às vocações dos territórios e aos projetos de vida dos estudantes. A formação combinará conhecimento científico, capacidade técnica, cidadania e preparação para o trabalho digno, acompanhando transformações presentes e futuras da economia potiguar. → educacao/p7, educacao/p12

[b417] (educacao) Fortalecer a UERN como universidade pública, gratuita, inclusiva e interiorizada e consolidar a FAPERN como instituição estratégica da política estadual de ciência, tecnologia e inovação. Escolas, universidades, institutos → educacao/p13

[p. 28]

[b423] (educacao) 4. Governança educacional cooperativa, territorializada e efetiva

[b424] (educacao) Fortalecer a cooperação entre Estado e municípios, com assistência técnica, informações, formação e apoio ao planejamento. A atuação territorializada deverá reconhecer capacidades e necessidades diferentes, aproximar a gestão das escolas e oferecer respostas mais intensas onde existirem maiores barreiras à aprendizagem e à permanência. → educacao/p10

[b425] (educacao) O acompanhamento integrará aprendizagem, fluxo escolar, inclusão, infraestrutura, profissionais, financiamento e condições sociais dos estudantes. Dados serão utilizados com transparência, proteção e finalidade pública, permitindo decisões rápidas, acompanhamento de riscos e correção de rumos. → educacao/p20, educacao/p49

[b426] (educacao) Estudantes, profissionais, famílias, conselhos, universidades, sindicatos e comunidades participarão da formulação, da implementação e da avaliação das políticas. A efetividade será verificada pela experiência concreta das pessoas: se a escola funciona, se o apoio chega no tempo certo, se o estudante aprende e se as oportunidades se ampliam. → educacao/p21

[b428] (educacao) Ao final do governo, o RN deverá apresentar uma educação pública mais equitativa, capaz de transformar investimentos e capacidades institucionais em aprendizagem, permanência e oportunidades. Mais estudantes deverão avançar em sua trajetória, concluir as etapas educacionais e encontrar na escola condições para construir seus projetos de vida.

[b429] (educacao) Profissionais terão maiores apoios e melhores condições para ensinar. Escolas e municípios receberão respostas compatíveis com suas necessidades; estudantes com deficiência e das diferentes modalidades encontrarão menos barreiras; e a educação integral avançará com qualidade e integração às comunidades.

[b430] (educacao) A educação profissional, a UERN, a FAPERN e a rede de ensino e pesquisa estarão mais conectadas aos territórios e às transformações econômicas e sociais do RN. Ciência, tecnologia e inovação produzirão mais soluções, formação de talentos e oportunidades para que os jovens permaneçam e construam seu futuro no Estado.

[b431] (educacao) A efetividade será medida pela aprendizagem, pela redução das desigualdades, pela permanência, pela conclusão e pela qualidade percebida por estudantes, famílias e profissionais. O valor do investimento público será reconhecido nas mudanças concretas que a educação produzir na vida das pessoas.

[b432] (educacao) “Educação que gera aprendizagem, ciência que produz soluções e oportunidades que transformam vidas.”

[p. 41]

[b631] (educacao) O desafio é transformar essas capacidades em percursos compreensíveis e acessíveis. A permanência escolar depende também de renda, transporte, alimentação, conectividade, responsabilidades de cuidado, gravidez, violência e saúde mental. Ao concluir o ensino médio, muitos jovens precisam combinar trabalho, ensino técnico e superior sem orientação suficiente para escolher e sustentar o caminho seguinte.

[p. 42]

[b642] (educacao) Mais jovens permanecendo na escola, aprendendo e concluindo sua formação.

[b643] (educacao) Transições mais organizadas entre escola, ensino técnico, universidade e trabalho.

[b647] (educacao) 1. Educação que abre caminhos e organiza trajetórias

[b648] (educacao) Fazer da educação o ponto de partida para trajetórias juvenis contínuas. Permanência, aprendizagem, ensino médio, educação profissional, acesso ao ensino superior, inclusão digital e orientação para projetos de vida deverão conduzir o jovem a possibilidades seguintes de estudo, formação ou trabalho. → educacao/p12

[b649] (educacao) As políticas considerarão as condições concretas de quem concilia estudo, trabalho e cuidado, enfrenta barreiras de mobilidade ou conectividade ou precisa retomar a escolarização. A atuação integrada entre escola, família, saúde e assistência social deverá prevenir rupturas e apoiar o retorno sem estigmatização. → educacao/p5

[b650] (educacao) A cooperação com o governo Lula fortalecerá permanência, formação técnica e aproximação com universidades e institutos federais. A oferta educacional dialogará com as vocações territoriais e com as oportunidades do desenvolvimento potiguar, preservando formação crítica, criatividade e cidadania. → educacao/p7

[p. 43]

[b668] (educacao) Ao final do governo, mais jovens deverão permanecer na escola, aprender, concluir o ensino médio e encontrar caminhos organizados para o ensino técnico, a universidade e/ou o trabalho. A primeira oportunidade deverá ser mais acessível e digna, com qualificação conectada aos territórios, proteção de direitos e perspectiva de autonomia.

[p. 47]

[b731] (educacao) 2. Educação antirracista, cultura, memória e liberdade religiosa

[b732] (educacao) Fazer da educação instrumento de transformação da cultura social e institucional, fortalecendo o ensino da história e da cultura afro-brasileira, africana e indígena, a formação dos profissionais da educação e a prevenção do racismo no ambiente escolar. → educacao/p19

[p. 53]

[b822] (educacao) 4. Educação, cultura, trabalho e autonomia

[b823] (educacao) Construir ambientes educacionais seguros, capazes de prevenir discriminações, acolher estudantes e impedir que a violência interrompa trajetórias. Respeito ao nome social, privacidade, convivência democrática e permanência escolar integrarão o dever público de assegurar educação com dignidade. → educacao/p19

FIM — 56 blocos neste arquivo.