Kiko Caputo — texto do programa sobre Educação (Governador — DF, 2026)

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[b107] (educacao) reforçam​​a​​necessidade​​de​​uma​​rede​​articulada.​​Uma​​pessoa​​não​​deveria​​percorrer​​sozinha​​unidades,​ ​sistemas e filas para conectar partes de um cuidado que, para ela, é uma experiência única.​ ​Na​ ​educação,​ ​os​ ​indicadores​ ​gerais​ ​acima​ ​da​ ​média​ ​nacional​ ​não​ ​eliminam​ ​desigualdades​ ​de​ ​aprendizagem,​ ​dificuldades​ ​de​ ​alfabetização,​ ​queda​ ​de​ ​desempenho​ ​ao​ ​longo​ ​das​ ​etapas,​ ​evasão​ ​e​ ​necessidade​ ​de​ ​ampliar​ ​a​ ​educação​​profissional​​e​​as​​competências​​digitais.​​O​​desafio​​não​​é​​somente​ ​garantir​ ​matrícula.​ ​É​ ​assegurar​ ​que​ ​cada​ ​estudante​ ​aprenda,​ ​permaneça​ ​na​ ​escola,​ ​desenvolva​ ​seus​ ​talentos e chegue à vida adulta com condições de construir um projeto de vida.​ ​

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[b312] (educacao) Resultados que o programa buscará produzir​ ​Cuidado​ ​mais​ ​contínuo;​ ​necessidades​ ​reconhecidas​ ​com​ ​maior​ ​antecedência;​ ​vínculos​ ​fortalecidos;​ ​proteção​​social;​​segurança​​alimentar;​​acesso​​a​​direitos;​​apoio​​às​​famílias​​e​​ampliação​​da​​autonomia​​ao​ ​longo da vida.​ ​PROGRAMA 4 — Educação, Talentos e Inovação (DF do Futuro)​ ​Aprendizagem, formação integral e oportunidades conectadas ao futuro de cada estudante.​ ​“O​​desenvolvimento​​mais​​valioso​​que​​um​​governo​​pode​​promover​​é​​aquele​​que​​amplia​​a​​capacidade​​das​ ​pessoas de aprender, criar, inovar e construir seu próprio futuro.” (Kiko Caputo)​ ​O​​maior​​patrimônio​​do​​Distrito​​Federal​​não​​está​​apenas​​em​​sua​​infraestrutura,​​em​​suas​​instituições​​ou​ ​em​​sua​​economia.​​Está​​nas​​pessoas,​​na​​capacidade​​de​​aprender,​​criar,​​inovar,​​empreender​​e​​transformar​ ​conhecimento​​em​​desenvolvimento.​​Preparar​​Brasília​​para​​o​​futuro​​significa​​investir​​no​​potencial​​humano​ ​em​ ​todas​ ​as​ ​fases​​da​​vida,​​formando​​cidadãos,​​desenvolvendo​​talentos​​e​​criando​​um​​ambiente​​onde​ ​educação, ciência, tecnologia, cultura e inovação se convertam em oportunidades para todos.​ ​Este​ ​Programa​ ​representa​ ​o​ ​compromisso​ ​de​ ​construir​ ​um​ ​ecossistema​ ​de​ ​aprendizagem,​ ​desenvolvimento​ ​de​ ​talentos​ ​e​ ​inovação​ ​capaz​ ​de​ ​conectar​ ​educação,​ ​qualificação,​ ​pesquisa,​ ​empreendedorismo​​e​​mundo​​do​​trabalho.​​Mais​​do​​que​​ampliar​​o​​acesso​​à​​educação,​​busca​​fortalecer​​a​ ​

[b313] (educacao) qualidade​ ​da​ ​aprendizagem,​ ​estimular​ ​a​ ​criatividade,​ ​valorizar​ ​o​ ​conhecimento,​ ​apoiar​ ​a​ ​produção​ ​Página​​38​

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[b315] (educacao) ​científica,​ ​incorporar​ ​novas​ ​tecnologias​ ​e​ ​criar​ ​condições​ ​para​ ​que​ ​cada​ ​pessoa​ ​possa​ ​desenvolver​ ​

[b316] (educacao) plenamente suas capacidades e contribuir para o futuro do Distrito Federal.​ ​Os​ ​compromissos​​apresentados​​neste​​Programa​​demonstram​​como​​as​​políticas​​públicas​​de​​educação,​ ​ciência,​ ​tecnologia,​ ​inovação,​ ​cultura,​ ​esporte,​ ​qualificação​ ​profissional,​ ​inclusão​ ​digital,​ ​pesquisa​ ​e​ ​

[b317] (educacao) desenvolvimento​​atuarão​​de​​forma​​integrada​​para​​ampliar​​oportunidades,​​impulsionar​​a​​economia​​do​ ​conhecimento​​e​​preparar​​crianças,​​jovens​​e​​adultos​​para​​uma​​sociedade​​cada​​vez​​mais​​dinâmica,​​criativa​ ​e conectada.​ ​Macro-compromissos de governo​ ​Macro-compromisso 1 — Aprendizagem, alfabetização e permanência​ ​

[b318] (educacao) Usar​​diagnóstico​​pedagógico,​​recomposição,​​apoio​​individualizado,​​busca​​ativa,​​parceria​​com​​famílias​​e​ ​formação docente para agir cedo sobre dificuldades.​ ​Compromissos​ ​associados,​ ​detalhados​ ​no​ ​ATO​ ​V​ ​deste​ ​Plano​ ​de​ ​Governo​ ​Padrões​ ​de​ ​qualidade;​ ​jornada​​do​​estudante;​​diagnóstico​​e​​recomposição;​​bibliotecas;​​busca​​ativa;​​EJA;​​expansão​​territorial;​ ​ → educacao/p6

[b319] (educacao) prontuário educacional.​ ​Macro-compromisso 2 — Formação integral e inclusão​ ​Ampliar​ ​repertórios​ ​em​ ​cultura,​ ​esporte,​ ​leitura,​ ​ciência,​ ​cidadania,​ ​idiomas,​ ​acessibilidade​ ​e​ ​competências digitais, com infraestrutura e apoios adequados.​ ​Compromissos​ ​associados,​ ​detalhados​ ​no​ ​ATO​ ​V​​deste​​Plano​​de​​Governo​​Apoios​​individualizados;​ ​ → educacao/p63

[b320] (educacao) educação​ ​integral;​ ​escola​ ​que​ ​cuida;​ ​idiomas;​ ​música;​ ​infraestrutura;​ ​cultura;​ ​esporte;​ ​letramento​ ​digital.​ ​Macro-compromisso 3 — Educação profissional e competências de futuro​ ​Conectar​​formação​​técnica,​​qualificação,​​tecnologia,​​idiomas,​​vivência​​profissional​​e​​novas​​ocupações​​às​ ​ → educacao/p1

[b321] (educacao) vocações regionais e às demandas do trabalho.​ ​Compromissos​ ​associados,​ ​detalhados​ ​no​ ​ATO​ ​V​ ​deste​ ​Plano​ ​de​ ​Governo​ ​Educação​ ​profissional;​ ​currículo​ ​para​ ​a​ ​Economia​ ​4.0;​ ​qualificação​ ​cultural;​ ​ecossistema​ ​de​ ​competências;​ ​vivência​ ​profissional; programação, inteligência artificial e dados.​ ​ → educacao/p64, educacao/p91, educacao/p106

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[b327] (educacao) Contribuição à Jornada da Vida​ ​Lidera​​Aprender​​e​​se​​Desenvolver​​e,​​em​​conjunto​​com​​Prosperidade​​Regional,​​a​​transição​​dos​​18​​aos​​29​ ​anos. Também contribui para atualização profissional na vida adulta.​ ​Resultados que o programa buscará produzir​ ​Mais​ ​aprendizagem​ ​e​ ​permanência;​ ​inclusão;​ ​ampliação​ ​de​ ​repertórios;​ ​competências​ ​digitais​ ​e​ ​profissionais; talentos identificados; inovação; transição acompanhada e mobilidade social.​ ​

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[b459] (educacao) ​Educação​ ​A​ ​educação​ ​é​ ​uma​ ​política​ ​estruturante​ ​de​ ​desenvolvimento​ ​humano,​ ​mobilidade​ ​social​ ​e​ ​preparação​ ​para​ ​um​ ​mundo​ ​em​ ​transformação.​ ​A​ ​proposta​ ​organiza​ ​a​ ​rede​ ​em​ ​torno​ ​da​ ​aprendizagem ao longo da vida, do acompanhamento da trajetória dos estudantes e do fortalecimento da escola como espaço de pertencimento, desenvolvimento e oportunidade.​ ​Excelência​ ​na​ ​aprendizagem,​ ​equidade​ ​territorial,​ ​valorização​ ​das​ ​pessoas,​ ​inovação​ ​pedagógica​ ​e​ ​gestão​ ​baseada​ ​em​ ​evidências​ ​orientam​​os​​compromissos.​​A​​escola​​preserva​​sua​ ​centralidade,​ ​mas​ ​não​ ​atua​​isoladamente:​​famílias,​​universidades,​​setor​​produtivo,​​sociedade​​civil​​e​​demais​​políticas​​públicas​​são​​chamados​​a​​cooperar​​para​​que​​cada​​estudante​​possa​ ​aprender, permanecer, desenvolver talentos e construir seu projeto de vida.​ ​

[b460] (educacao) Compromissos organizados por frente de atuação​ ​Frente de atuação​ ​Compromisso e significado público​ ​1. Primeira Infância e​ ​Educação Infantil​ ​Compromisso assumido​ ​Nenhuma criança deveria começar a vida sem o cuidado de que precisa, nem se tornar invisível entre os diferentes serviços públicos. Nosso​ ​compromisso é organizar a atenção à primeira infância a partir da Jornada da Vida, eixo estruturante deste Plano, para que educação, saúde,​ ​assistência social e rede de proteção atuem de forma coordenada desde a gestação, passando pelos primeiros anos, até a entrada, a adaptação​ ​e a permanência da criança na escola.​ ​A oferta de creches e pré-escolas será ampliada progressivamente, com prioridade para os territórios de maior déficit, transparência sobre a​ ​demanda e padrões permanentes de qualidade. A expansão deverá combinar vagas, profissionais preparados, ambientes acolhedores e​ ​acessíveis, práticas pedagógicas adequadas e atenção às particularidades de cada criança.​ ​Como os compromissos ganharão forma​ ​•​ ​Implantar​​um​​mecanismo​​permanente,​​transparente​​e​​integrado​​de​​mapeamento​​da​​demanda,​​planejamento​​e​​acompanhamento​​da​​oferta​ ​de​ ​educação​ ​infantil.​ ​As​ ​informações​ ​produzidas​ ​ao​ ​longo​ ​da​ ​Jornada​ ​da​ ​Vida​ ​-​ ​desde​ ​a​ ​gestação,​ ​o​ ​nascimento​ ​e​ ​os​ ​primeiros​ ​atendimentos públicos - apoiarão a projeção da necessidade de creches e pré-escolas por momento e território.​ ​•​ ​Ampliar​​progressivamente​​a​​oferta​​de​​vagas​​em​​creches​​e​​pré-escolas,​​priorizando​​os​​territórios​​com​​maior​​déficit.​​A​​expansão​​combinará​ ​construção,​​ampliação​​e​​requalificação​​de​​unidades,​​aproveitamento​​de​​espaços​​públicos​​e,​​quando​​necessário,​​atendimento​​complementar​ ​por instituições credenciadas e fiscalizadas.​ ​•​ ​Garantir​​o​​acompanhamento​​integrado​​da​​criança​​desde​​os​​primeiros​​serviços​​públicos​​acessados​​pela​​família​​até​​sua​​entrada,​​adaptação​​e​ ​permanência na educação infantil, com busca ativa e atenção prioritária às situações de vulnerabilidade.​ ​•​ ​Assegurar​​padrões​​de​​qualidade​​em​​todas​​as​​unidades​​públicas​​e​​parceiras,​​com​​profissionais​​preparados,​​ambientes​​acessíveis,​​práticas​ ​pedagógicas adequadas, acompanhamento do desenvolvimento e transição qualificada para o Ensino Fundamental.​ ​Na vida das pessoas​ ​•​ ​As famílias não precisarão procurar sozinhas diferentes órgãos para conseguir atendimento para a criança.​ ​•​ ​Será possível acompanhar a demanda por vaga, conhecer os critérios e ter mais previsibilidade sobre o atendimento.​ ​•​ ​Situações de vulnerabilidade e necessidades de apoio poderão ser identificadas mais cedo.​ ​Página​​70​ → educacao/p25, educacao/p40, educacao/p41, educacao/p87, educacao/p96

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[b462] (educacao) ​•​ ​Mais crianças terão acesso a ambientes seguros, acessíveis e preparados para cuidar, ensinar e desenvolver talentos.​ ​A passagem para o Ensino Fundamental acontecerá com mais continuidade e segurança.​ ​2. Aprendizagem,​ ​Alfabetização e Qualidade​ ​da Educação​ ​Compromisso assumido​ ​Toda criança merece aprender no tempo adequado e encontrar apoio antes que uma dificuldade se transforme em reprovação, abandono ou​ ​perda de oportunidades. Nosso compromisso é organizar a rede em torno da aprendizagem, da alfabetização e do desenvolvimento integral,​ ​acompanhando a trajetória de cada estudante e oferecendo às escolas condições para reconhecer dificuldades, recuperar defasagens e​ ​desenvolver talentos.​ ​A Jornada do Estudante orientará esse acompanhamento ao longo das turmas, escolas e etapas. Professores terão diagnósticos, formação,​ ​materiais e apoio especializado; famílias receberão informações claras; e estudantes com deficiência, altas habilidades ou outras necessidades​ ​específicas contarão com acessibilidade e acompanhamento adequado.​ ​Como os compromissos ganharão forma​ ​•​ ​Promover​​a​​alfabetização​​na​​idade​​adequada​​e​​as​​aprendizagens​​essenciais​​por​​meio​​do​​acompanhamento​​individualizado​​da​​Jornada​​do​ ​Estudante,​ ​reunindo​ ​informações​ ​quantitativas​ ​e​ ​qualitativas​ ​sobre​ ​aprendizagem,​ ​frequência,​ ​potencialidades,​ ​dificuldades,​ ​apoios​ ​e​ ​avanços.​ ​•​ ​Transformar​ ​diagnóstico,​ ​planejamento,​ ​execução​ ​e​ ​acompanhamento​ ​em​ ​rotina​ ​permanente​ ​de​ ​cada​ ​escola.​ ​Cada​ ​unidade​ ​terá​ ​prioridades,​ ​plano​ ​de​ ​melhoria​ ​e​ ​acompanhamento​ ​da​ ​execução,​​com​​autonomia​​para​​definir​​estratégias​​e​​responsabilidade​​por​​realizar,​ ​registrar e avaliar os compromissos assumidos.​ ​•​ ​Organizar​​intervenções​​proporcionais​​às​​necessidades​​dos​​estudantes,​​sem​​redução​​do​​currículo,​​separação​​permanente​​ou​​classificação​ ​definitiva, preservando o direito de todos às aprendizagens essenciais.​ ​•​ ​Assegurar​ ​educação​​inclusiva,​​articulando​​turma​​regular,​​Atendimento​​Educacional​​Especializado,​​acessibilidade,​​adaptações,​​tecnologias​ ​assistivas e demais serviços necessários, inclusive no acompanhamento de altas habilidades.​ ​•​ ​Transformar​​bibliotecas​​e​​salas​​de​​leitura​​em​​centros​​permanentes​​de​​leitura,​​pesquisa,​​cultura​​e​​produção​​do​​conhecimento,​​integrados​​ao​ ​acompanhamento das aprendizagens.​ ​Na vida das pessoas​ ​•​ ​Quando o estudante apresentar dificuldades, a escola poderá identificá-las e organizar apoio antes da reprovação.​ ​•​ ​A família poderá acompanhar melhor a evolução da aprendizagem e os apoios oferecidos.​ ​•​ ​O professor terá diagnósticos, materiais e apoio especializado para trabalhar com a diversidade da turma.​ ​•​ ​Bibliotecas e salas de leitura serão espaços vivos de leitura, pesquisa, criação e projetos.​ → educacao/p5, educacao/p6, educacao/p8, educacao/p24, educacao/p69

[b463] (educacao) ​•​ ​A rede estará orientada para ampliar a alfabetização no tempo adequado e reduzir defasagens de aprendizagem.​ ​Página​​71​

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[b465] (educacao) ​3. Permanência, Proteção e​ ​Desenvolvimento Integral​ ​Compromisso assumido​ ​Nenhum estudante deveria abandonar a escola porque ficou sem apoio quando mais precisava. Nosso compromisso é implantar uma rede​ ​permanente de acompanhamento para identificar rapidamente quem está fora da escola, falta com frequência, enfrenta dificuldades ou corre​ ​risco de interromper os estudos.​ ​Cada situação será compreendida em sua causa, com contato com a família e articulação entre educação, saúde, assistência social e rede de​ ​proteção. A resposta pública buscará remover obstáculos, recuperar aprendizagens, proteger o estudante e reconstruir seu vínculo com a escola.​ ​Como os compromissos ganharão forma​ ​•​ ​Implantar​ ​a​ ​Rede​ ​Ativa​ ​de​ ​Permanência​ ​Escolar,​ ​da​ ​pré-escola​ ​ao​ ​Ensino​ ​Médio.​ ​Cada​ ​estudante​​em​​risco​​terá​​um​​Plano​​Individual​​de​ ​Permanência, com ações pedagógicas, sociais e de proteção adequadas às causas identificadas.​ ​•​ ​Estruturar​ ​busca​ ​ativa​ ​permanente​ ​e​ ​territorializada,​ ​apoiada​ ​por​ ​sistemas​ ​integrados​ ​de​ ​dados​ ​e,​ ​quando​ ​tecnicamente​ ​adequado,​ ​por​ ​recursos de inteligência artificial com supervisão humana, proteção de dados e comunicação à família e aos serviços competentes.​ ​•​ ​Articular​​a​​permanência​​escolar​​à​​Rede​​Escola​​que​​Cuida,​​para​​que​​situações​​de​​sofrimento​​emocional,​​violência,​​bullying​​e​​discriminação​ ​recebam acolhimento, encaminhamento e acompanhamento adequados, sem duplicação de estruturas ou responsabilidades.​ ​Na vida das pessoas​ ​•​ ​A escola não esperará o estudante desaparecer para procurar a família e compreender o que está acontecendo.​ ​•​ ​Cada situação poderá receber um plano de apoio adequado às causas da ausência ou do risco de abandono.​ ​•​ ​Educação, saúde, assistência social e proteção atuarão de forma coordenada.​ ​•​ ​Mais estudantes terão condições de permanecer na escola e concluir sua trajetória escolar.​ ​Página​​72​ → educacao/p37

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[b467] (educacao) ​4. Educação em Tempo​ ​Integral, Esporte, Artes e​ ​Economia Criativa​ ​Compromisso assumido​ ​A ampliação da jornada escolar somente produz desenvolvimento integral quando chega acompanhada de espaços adequados, profissionais​ ​preparados, alimentação, segurança e oportunidades diversificadas. Nosso compromisso é acelerar a expansão da educação em tempo integral​ ​de forma planejada, começando pelos territórios com maior vulnerabilidade social e menor acesso a oportunidades.​ ​O tempo integral reunirá aprendizagem, recomposição, esporte, música, teatro, dança, audiovisual, ciência, tecnologia, cultura, convivência e​ ​Projeto de Vida. Cada escola será preparada antes da ampliação da jornada e poderá articular sua oferta aos equipamentos públicos e​ ​instituições presentes no território.​ ​Como os compromissos ganharão forma​ ​•​ ​Implantar​​o​​Plano​​de​​Aceleração​​da​​Educação​​Integral,​​preparando​​cada​​unidade​​antes​​da​​ampliação​​da​​jornada,​​com​​cozinhas,​​refeitórios,​ ​quadras,​ ​bibliotecas,​ ​laboratórios,​ ​auditórios,​ ​salas​ ​de​ ​artes,​ ​espaços​ ​de​ ​convivência​ ​e​ ​ambientes​ ​de​ ​criação,​ ​além​ ​de​ ​acessibilidade,​ ​conectividade, equipamentos e alimentação adequada.​ ​•​ ​Planejar​ ​a​ ​força​ ​de​ ​trabalho​ ​necessária​ ​para​​assegurar​​professores,​​gestores,​​orientadores,​​profissionais​​de​​apoio​​e​​equipes​​preparadas​ ​para sustentar toda a jornada.​ ​•​ ​Articular​ ​a​ ​oferta​ ​com​ ​Escolas​ ​Parque,​ ​Centros​ ​Olímpicos​ ​e​ ​Paralímpicos,​ ​Escola​​de​​Música,​​bibliotecas,​​universidades​​e​​equipamentos​ ​culturais quando a unidade escolar não dispuser de todos os espaços necessários.​ ​•​ ​Ampliar​ ​a​ ​presença​ ​da​ ​Escola​ ​de​ ​Música​ ​de​ ​Brasília​ ​nos​ ​territórios,​ ​com​ ​núcleos​ ​descentralizados,​ ​atividades​ ​vinculadas​ ​às​ ​escolas​ ​e​ ​percursos de formação artística e profissional.​ ​•​ ​Integrar​ ​as​ ​oportunidades​ ​do​ ​tempo​ ​integral​ ​às​ ​ações​ ​de​ ​escola​ ​aberta,​ ​idiomas,​ ​cultura,​ ​esporte,​ ​ciência​ ​e​ ​tecnologia,​ ​preservando​ ​a​ ​finalidade e as condições de execução de cada política.​ ​Na vida das pessoas​ ​•​ ​O​ ​estudante​ ​não​ ​permanecerá​ ​o​ ​dia​ ​inteiro​ ​repetindo​ ​a​ ​mesma​ ​rotina:​ ​terá​ ​oportunidades​ ​diversificadas​ ​de​ ​aprendizagem​ ​e​ ​desenvolvimento.​ ​•​ ​A família poderá confiar que a ampliação da jornada virá acompanhada de alimentação, profissionais, segurança e estrutura.​ ​•​ ​Crianças e jovens terão mais oportunidades para descobrir talentos no esporte, nas artes, na ciência e na tecnologia.​ ​•​ ​Professores e gestores receberão condições para executar a ampliação da jornada com qualidade.​ ​Página​​73​ → educacao/p1, educacao/p2, educacao/p3, educacao/p4, educacao/p11, educacao/p57, educacao/p64

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[b469] (educacao) ​5. Juventude, Educação​ ​Profissional e Futuro​ ​Compromisso assumido​ ​Todo jovem merece concluir a educação básica reconhecendo seus talentos e compreendendo os caminhos disponíveis para continuar​ ​estudando, ingressar no mundo do trabalho ou empreender com responsabilidade. Nosso compromisso é aproximar Projeto de Vida, educação​ ​profissional, ensino superior e oportunidades concretas de formação e inserção produtiva.​ ​O Passaporte de Talentos e Futuro reunirá competências, cursos, certificações, projetos e experiências científicas, culturais, esportivas e​ ​profissionais. A educação profissional será fortalecida de acordo com as vocações econômicas dos territórios, os setores estratégicos do Distrito​ ​Federal, as novas ocupações e as necessidades de jovens e trabalhadores.​ ​Como os compromissos ganharão forma​ ​•​ ​Criar​​o​​Passaporte​​de​​Talentos​​e​​Futuro,​​com​​registros​​e​​oportunidades​​reais​​de​​preparação​​para​​o​​Enem​​e​​vestibulares,​​acesso​​à​​formação​ ​técnica,​​mentorias,​​estágios​​e​​aprendizagem​​profissional.​​O​​documento​​permitirá​​ao​​jovem​​apresentar​​capacidades​​verificadas​​na​​busca​​da​ ​primeira oportunidade profissional.​ ​•​ ​Ampliar​​e​​modernizar​​a​​Rede​​Pública​​de​​Educação​​Profissional​​e​​Tecnológica,​​com​​novas​​vagas,​​cursos​​atualizados​​e​​percursos​​integrados​ ​ao Ensino Médio e à Educação de Jovens e Adultos.​ ​•​ ​Implantar​ ​uma​ ​Educação​ ​de​ ​Jovens​ ​e​ ​Adultos​ ​flexível,​ ​territorial​ ​e​ ​conectada​​à​​vida​​e​​ao​​trabalho,​​com​​percursos​​modulares,​​diferentes​ ​horários e integração à qualificação profissional.​ ​•​ ​Consolidar​ ​a​ ​UniDF​ ​como​ ​universidade​ ​estratégica​ ​para​ ​o​ ​desenvolvimento​ ​do​​Distrito​​Federal,​​ampliando​​cursos,​​residências,​​pesquisa​ ​aplicada, extensão e formação de professores em áreas prioritárias, principalmente Saúde e Tecnologias.​ ​•​ ​Articular​ ​educação​ ​profissional,​ ​currículo​ ​tecnológico,​ ​educação​ ​financeira​ ​e​ ​empreendedorismo​ ​para​ ​que​ ​a​ ​formação​ ​desenvolva​ ​competências acadêmicas, profissionais e econômicas sem reduzir a educação às demandas imediatas do mercado.​ ​Na vida das pessoas​ ​•​ ​O jovem sairá da escola com muito mais do que um histórico de notas.​ ​•​ ​Terá​ ​apoio​ ​para​ ​reconhecer​ ​seus​ ​talentos,​ ​preparar-se​ ​para​ ​o​ ​ensino​ ​superior​ ​e​ ​acessar​ ​formação​ ​técnica,​ ​estágio​ ​e​ ​aprendizagem​ ​profissional.​ ​•​ ​Jovens e adultos encontrarão cursos mais próximos da realidade de cada território e das oportunidades de trabalho.​ ​•​ ​Conhecimento, formação e experiências poderão ser apresentados com mais clareza na busca da primeira oportunidade.​ ​Página​​74​ → educacao/p33, educacao/p64, educacao/p91, educacao/p106

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[b471] (educacao) ​6. Profissionais da​ ​Educação e Continuidade​ ​Pedagógica​ ​Compromisso assumido​ ​Nenhum projeto pedagógico se sustenta quando a escola convive permanentemente com carências de profissionais, substituições tardias,​ ​elevada rotatividade, afastamentos sem resposta planejada e formações distantes dos desafios reais do trabalho. Cada mudança interrompe​ ​vínculos, dispersa conhecimentos acumulados e exige que estudantes e equipes recomecem processos que deveriam ter continuidade.​ ​Nosso compromisso é instituir uma política permanente de formação, cuidado e valorização dos profissionais da educação, articulada ao​ ​planejamento plurianual da força de trabalho. A política reunirá formação no contexto do trabalho, mentoria, saúde ocupacional, valorização das​ ​carreiras, levantamento transparente das carências, substituição de profissionais afastados e planejamento responsável das necessidades de​ ​pessoal.​ ​Como os compromissos ganharão forma​ ​•​ ​Instituir​ ​planejamento​ ​plurianual​ ​da​ ​força​ ​de​ ​trabalho​ ​e​ ​manter​ ​um​ ​mapa​ ​transparente​ ​das​ ​carências​ ​por​ ​escola,​ ​território,​ ​etapa​ ​e​ ​modalidade, com regras claras para substituições e cobertura de afastamentos.​ ​•​ ​Convocar​​professores​​aprovados​​em​​concursos​​públicos​​vigentes​​para​​o​​preenchimento​​de​​carências​​permanentes,​​observando​​a​​ordem​​de​ ​classificação,​ ​a​ ​existência​ ​de​ ​vagas​ ​e​ ​as​ ​condições​ ​legais,​ ​administrativas,​ ​orçamentárias​ ​e​ ​fiscais.​ ​A​ ​contratação​ ​temporária​ ​será​ ​preservada para necessidades efetivamente transitórias, reduzindo-se sua utilização estrutural para carências regulares.​ → educacao/p80

[b472] (educacao) ​•​ ​Fortalecer​​a​​formação​​no​​contexto​​do​​trabalho,​​as​​estratégias​​de​​mentoria​​e​​o​​acompanhamento​​entre​​pares,​​especialmente​​nos​​momentos​ ​de ingresso, mudança de função ou atuação diante de novos desafios pedagógicos.​ ​•​ ​Fortalecer​ ​as​ ​políticas​ ​de​ ​saúde​ ​mental,​ ​emocional​ ​e​ ​ocupacional,​ ​prevenção​ ​do​ ​adoecimento​ ​e​ ​acompanhamento​ ​dos​ ​afastamentos,​ ​articulando o cuidado às condições concretas de trabalho nas unidades escolares.​ ​•​ ​Instituir​ ​uma​ ​Política​ ​de​ ​Desenvolvimento,​ ​Formação​ ​e​ ​Valorização​ ​das​ ​carreiras​​do​​Magistério​​Público​​e​​de​​Políticas​​Públicas​​e​​Gestão​ ​Educacional​ ​-​ ​PPGE,​ ​reconhecendo​ ​a​ ​contribuição​ ​de​ ​docentes,​ ​gestores,​ ​orientadores,​ ​técnicos​ ​e​ ​demais​ ​profissionais​ ​para​ ​o​ ​funcionamento pedagógico e administrativo da rede.​ ​•​ ​Monitorar​ ​os​ ​efeitos​ ​da​ ​política​ ​sobre​ ​carências,​ ​rotatividade,​ ​afastamentos,​ ​substituições​ ​e​ ​continuidade​​pedagógica,​​com​​prestação​​de​ ​contas sobre a evolução da força de trabalho.​ ​Na vida das pessoas​ ​•​ ​O professor encontrará formação conectada ao trabalho, orientação e maior previsibilidade para exercer sua função.​ ​•​ ​O estudante terá menos interrupções provocadas por carências e mudanças sucessivas de profissionais.​ ​•​ ​As escolas poderão preservar sua memória, seus vínculos e a responsabilidade coletiva sobre a aprendizagem.​ ​•​ ​A rede poderá antecipar necessidades de pessoal, em vez de agir apenas depois que a carência afetar as aulas.​ ​•​ ​As​ ​necessidades​ ​permanentes​ ​serão​ ​enfrentadas​ ​por​ ​planejamento​ ​e​ ​ampliação​ ​progressiva​ ​do​ ​quadro​ ​efetivo;​ ​contratos​ ​temporários​ ​atenderão situações transitórias.​ ​Página​​75​ → educacao/p18, educacao/p21, educacao/p82

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[b474] (educacao) ​7. Planejamento,​ ​Infraestrutura, Autonomia e​ ​Inteligência Territorial​ ​Compromisso assumido​ ​Nenhum estudante deveria aprender em uma escola que ficou para trás enquanto a cidade cresceu, nem uma comunidade deveria esperar que a​ ​falta de vagas ou a deterioração dos espaços se transforme em crise. Nosso compromisso é planejar a expansão, a modernização e a​ ​manutenção da rede com base nas necessidades reais de cada território, assegurando prioridade, transparência e continuidade aos​ ​investimentos.​ ​Cada escola terá diagnóstico de suas condições físicas, tecnológicas, de acessibilidade e segurança. As unidades receberão autonomia,​ ​recursos e apoio técnico para resolver necessidades cotidianas, enquanto o governo utilizará inteligência territorial para antecipar demandas e​ ​orientar obras, ampliações e reorganizações da rede.​ ​Como os compromissos ganharão forma​ ​•​ ​Instituir​ ​o​ ​Plano​ ​Territorial​ ​de​ ​Expansão​ ​da​ ​Rede​ ​de​ ​Ensino,​ ​definindo​ ​onde​ ​será​ ​necessário​ ​construir,​ ​ampliar,​​reformar,​​modernizar​​ou​ ​reorganizar escolas. As prioridades serão vinculadas ao orçamento, a metas físicas e a cronogramas públicos de execução.​ ​•​ ​Implantar​​uma​​Central​​de​​Inteligência​​Territorial​​da​​Educação​​para​​antecipar​​a​​demanda​​por​​vagas,​​identificar​​territórios​​em​​crescimento​​e​ ​simular​​alternativas​​de​​expansão.​​A​​ferramenta​​considerará​​população,​​vulnerabilidade,​​transporte,​​acessibilidade,​​infraestrutura​​disponível​ ​e custos, mantendo as decisões sob responsabilidade da gestão pública.​ ​•​ ​Realizar​ ​diagnóstico​ ​das​ ​condições​ ​físicas,​​tecnológicas,​​de​​acessibilidade​​e​​segurança​​de​​cada​​unidade,​​inclusive​​com​​apoio​​da​​Defesa​ ​Civil quando necessário.​ ​•​ ​Implantar​​uma​​Rede​​de​​Apoio​​à​​Gestão​​Escolar,​​com​​formação​​prática,​​mentoria,​​suporte​​técnico​​e​​simplificação​​de​​processos,​​preservando​ ​a gestão democrática e a participação da comunidade.​ ​•​ ​Garantir​​autonomia​​com​​recursos,​​regras​​claras​​e​​apoio​​técnico​​para​​manutenção​​preventiva,​​pequenos​​reparos​​e​​investimentos​​cotidianos,​ ​considerando porte, número de estudantes, idade e condições da unidade, modalidades atendidas e vulnerabilidade territorial.​ ​Na vida das pessoas​ ​•​ ​O estudante encontrará uma escola mais segura, acessível, conectada e preparada para aprender.​ ​•​ ​As novas vagas, escolas e ampliações serão planejadas onde a população e a demanda estão crescendo.​ ​•​ ​A família poderá acompanhar quando uma obra ou reforma estiver prevista e sua execução.​ ​•​ ​O gestor terá recursos e apoio para resolver com mais rapidez problemas cotidianos e prestar contas à comunidade.​ ​Página​​76​ → educacao/p9, educacao/p10, educacao/p17, educacao/p78

[p. 77]

[b476] (educacao) ​8. Governança,​ ​Financiamento e Inovação​ ​Compromisso assumido​ ​Uma política educacional perde força quando planejamento, orçamento, execução e avaliação seguem caminhos separados. Nosso compromisso​ ​é organizar essas capacidades em um mesmo ciclo, vinculando recursos às necessidades das escolas, às prioridades territoriais e às entregas​ ​que a população poderá acompanhar.​ ​As escolas terão autonomia acompanhada de apoio e responsabilidade; os sistemas serão integrados; tarefas repetidas serão eliminadas; e as​ ​políticas serão avaliadas para corrigir o que não funciona e ampliar, de forma responsável, soluções que demonstrem qualidade, equidade e​ ​efetividade.​ ​Como os compromissos ganharão forma​ ​•​ ​Implantar​​um​​Modelo​​Integrado​​de​​Gestão​​por​​Entregas,​​definindo​​para​​cada​​prioridade​​o​​que​​será​​realizado,​​em​​quais​​territórios,​​por​​quem​ ​e em qual prazo, com responsabilidades complementares entre Secretaria, Coordenações Regionais de Ensino e escolas.​ ​•​ ​Implantar​​o​​Orçamento​​da​​Educação​​por​​Prioridades,​​Entregas​​e​​Territórios.​​Cada​​política​​prioritária​​apresentará​​custo​​estimado,​​fonte​​de​ ​recursos, meta física, público atendido e cronograma.​ ​•​ ​Integrar​ ​sistemas​ ​e​ ​eliminar​ ​registros​ ​e​ ​tarefas​ ​repetidas,​ ​para​ ​que​ ​gestores​ ​e​ ​profissionais​ ​disponham​ ​de​ ​mais​ ​tempo​ ​para​ ​o​ ​trabalho​ ​pedagógico e o acompanhamento das escolas.​ ​•​ ​Implantar​ ​a​ ​Rede​ ​de​ ​Soluções​ ​Educacionais,​ ​reunindo​ ​escolas,​ ​EAPE,​ ​UniDF,​ ​profissionais,​ ​estudantes​ ​e​ ​instituições​ ​de​ ​pesquisa​​para​ ​documentar, testar, aperfeiçoar e compartilhar soluções produzidas na rede.​ ​•​ ​Consolidar​​uma​​rotina​​de​​avaliação​​e​​melhoria​​contínua,​​preservando​​políticas​​que​​demonstrem​​resultados​​e​​corrigindo​​ou​​interrompendo​ ​iniciativas que não entreguem qualidade, equidade e efetividade.​ ​Na vida das pessoas​ ​•​ ​A comunidade saberá quanto foi destinado, o que deveria ser entregue e o que foi realizado.​ ​•​ ​Os recursos chegarão primeiro aos problemas, escolas e territórios prioritários.​ ​•​ ​Gestores terão apoio para transformar informações em decisões e prioridades concretas.​ ​•​ ​Boas práticas poderão ser compartilhadas, enquanto iniciativas sem resultado serão corrigidas.​ ​Página​​77​ → educacao/p43, educacao/p44

[p. 78]

[b478] (educacao) ​9. Educação Orientada por​ ​Dados, Inovação e Futuro​ ​Compromisso assumido​ ​A trajetória de um estudante não deveria começar do zero sempre que ele muda de turma, escola ou etapa, nem depender de informações​ ​dispersas para que uma dificuldade seja reconhecida. Nosso compromisso é criar uma infraestrutura protegida de acompanhamento que dê​ ​suporte à Jornada do Estudante e permita transformar informações em decisões pedagógicas mais oportunas.​ ​A Jornada do Estudante será a lógica de acompanhamento; o Registro Integrado da Trajetória do Estudante, correspondente a uma espécie de​ ​Prontuário Educacional, reunirá as informações institucionais; e a “Minha Jornada” será a interface acessível para estudantes e famílias. Esses​ ​instrumentos terão funções distintas e complementares, com finalidade definida, proteção de dados e supervisão humana.​ ​Como os compromissos ganharão forma​ ​•​ ​Implantar​ ​o​ ​Registro​ ​Integrado​ ​da​ ​Trajetória​ ​do​ ​Estudante,​ ​correspondente​ ​ao​ ​Prontuário​ ​Educacional,​ ​reunindo​ ​em​ ​ambiente​ ​protegido​ ​informações sobre aprendizagem, frequência, apoios recebidos, projetos, competências, certificações e experiências formativas.​ ​•​ ​Permitir​ ​que​ ​professores​ ​e​ ​equipes​ ​autorizadas​ ​conheçam​ ​o​ ​que​ ​o​ ​estudante​ ​aprendeu,​ ​quais​ ​apoios​ ​recebeu​ ​e​ ​o​ ​que​ ​ainda​ ​precisa​ ​desenvolver, inclusive quando houver mudança de escola ou etapa, respeitadas as responsabilidades e autorizações de acesso.​ ​•​ ​Estabelecer​​a​​“Minha​​Jornada”​​como​​interface​​acessível​​para​​estudantes​​e​​famílias​​acompanharem​​aprendizagem,​​frequência,​​experiências,​ ​apoios e próximos passos, sem transferir às famílias responsabilidades pedagógicas que pertencem à escola e ao Estado.​ ​•​ ​Proteger​​o​​acesso​​às​​informações​​com​​regras​​de​​finalidade,​​privacidade,​​transparência,​​segurança,​​perfis​​de​​autorização,​​auditabilidade​​e​ ​supervisão humana.​ ​Na vida das pessoas​ ​•​ ​A trajetória do estudante não começará do zero quando ele mudar de escola ou etapa.​ ​•​ ​A família encontrará informações claras sobre frequência, aprendizagem e apoios.​ ​•​ ​O professor poderá planejar intervenções sem depender de informações dispersas ou incompletas.​ ​•​ ​O estudante poderá reconhecer seus avanços e construir percursos relacionados ao seu Projeto de Vida.​ ​Página​​78​ → educacao/p43

[p. 79]

[b480] (educacao) ​10. Escola Aberta à​ ​Comunidade​ ​Compromisso assumido​ ​Os espaços escolares podem ampliar oportunidades e fortalecer vínculos também fora do horário regular de aulas. Nosso compromisso é abrir​ ​progressivamente as escolas nos fins de semana e em períodos de recesso, respeitando as condições de funcionamento, segurança e​ ​participação de cada comunidade escolar.​ ​Em articulação com cultura, esporte, assistência social, educação de jovens e adultos e segurança, as escolas poderão receber atividades​ ​esportivas, culturais, educativas, tecnológicas, de lazer e convivência, tornando-se centros de referência dos territórios.​ ​Como os compromissos ganharão forma​ ​•​ ​Implantar​ ​progressivamente​​a​​Rede​​Territorial​​de​​Oportunidades​​Educativas,​​começando​​pelas​​unidades​​que​​disponham​​de​​condições​​de​ ​funcionamento, segurança, equipes e pactuação com a comunidade escolar.​ ​•​ ​Articular​​quadras,​​auditórios,​​bibliotecas​​e​​outros​​espaços​​escolares​​com​​a​​programação​​das​​políticas​​de​​cultura,​​esporte,​​assistência​​social,​ ​educação de jovens e adultos e convivência comunitária.​ ​•​ ​Implantar​ ​uma​ ​Plataforma​ ​Integrada​ ​de​ ​Oportunidades​ ​Educativas,​ ​na​ ​qual​ ​estudantes​ ​e​ ​famílias​​poderão​​localizar​​atividades,​​consultar​ ​vagas, verificar critérios e realizar inscrições em percursos relacionados aos seus interesses, talentos e Projetos de Vida.​ ​•​ ​Assegurar orientação e inscrição presenciais para estudantes e famílias que enfrentem barreiras de acesso digital.​ ​Na vida das pessoas​ ​•​ ​Crianças e jovens encontrarão esporte, cultura, formação, tecnologia e convivência perto de casa.​ ​•​ ​Adultos poderão participar de atividades formativas, e as famílias terão novos espaços de encontro.​ ​•​ ​Estudantes e famílias poderão localizar oportunidades e compreender seus critérios de acesso com mais facilidade.​ ​•​ ​A escola se tornará uma referência viva do território, fortalecendo o vínculo com a comunidade.​ ​Página​​79​ → educacao/p56, educacao/p57

[p. 80]

[b482] (educacao) ​11. Saúde Mental e Proteção​ ​dos Estudantes​ ​Compromisso assumido​ ​Nenhum estudante que esteja sofrendo deveria enfrentar sozinho situações de violência, bullying, discriminação ou sofrimento emocional. Nosso​ ​compromisso é construir uma rede permanente de cuidado com a saúde mental e a convivência nas escolas, com prevenção, escuta protegida,​ ​fluxos claros e articulação com os serviços especializados.​ ​Professores e gestores receberão formação e apoio para reconhecer sinais e acionar a rede adequada, sem assumir funções próprias das​ ​equipes especializadas. Saúde, assistência social, Conselhos Tutelares e demais serviços de proteção participarão do acolhimento, do​ ​encaminhamento e da continuidade do cuidado.​ ​Como os compromissos ganharão forma​ ​•​ ​Implantar​ ​a​ ​Rede​ ​Escola​ ​que​ ​Cuida,​ ​combinando​ ​prevenção,​ ​escuta​ ​protegida,​​promoção​​da​​convivência,​​enfrentamento​​ao​​bullying​​e​​à​ ​discriminação, participação estudantil e acesso aos serviços especializados.​ ​•​ ​Estabelecer​ ​referências​ ​territoriais,​ ​protocolos​ ​e​ ​responsabilidades​ ​para​ ​acolher​ ​situações,​ ​orientar​ ​as​ ​famílias,​ ​encaminhar​ ​os​ ​casos​ ​e​ ​acompanhar a continuidade do cuidado.​ ​•​ ​Formar​​e​​apoiar​​professores​​e​​gestores​​para​​reconhecer​​sinais​​e​​agir​​de​​acordo​​com​​os​​fluxos​​definidos,​​preservando​​os​​limites​​da​​função​ ​pedagógica e a responsabilidade das equipes especializadas.​ ​Na vida das pessoas​ ​•​ ​O estudante que estiver sofrendo encontrará um adulto preparado para ouvir e acionar a rede adequada.​ ​•​ ​A família receberá orientação sobre onde buscar ajuda e como o acompanhamento acontecerá.​ ​•​ ​O professor não ficará sozinho diante de situações que ultrapassam sua função pedagógica.​ ​•​ ​A escola terá melhores condições para prevenir violências e fortalecer a convivência​.​ ​Página​​80​ → educacao/p26

[p. 81]

[b484] (educacao) ​12. Segurança Escolar e​ ​Proteção dos Ambientes​ ​Educacionais​ ​Compromisso assumido​ ​Nenhum estudante deveria sentir medo no lugar em que vai aprender, e nenhum profissional da educação deveria exercer seu trabalho sem​ ​proteção diante de situações de risco. Nosso compromisso é consolidar uma estratégia integrada de segurança escolar, articulando prevenção às​ ​violências, cultura de paz, policiamento especializado e de proximidade, tecnologias de monitoramento, inteligência territorial e cooperação​ ​permanente entre educação, segurança pública e comunidade escolar.​ ​A atuação partirá das características de cada escola e de cada território. A Secretaria de Segurança Pública, a Polícia Militar do Distrito Federal,​ ​os batalhões especializados, a Secretaria de Educação, os Conselhos Comunitários de Segurança e as demais instituições parceiras trabalharão​ ​com responsabilidades coordenadas, protocolos comuns e capacidade de prevenção e resposta. As medidas de segurança serão articuladas às​ ​ações educativas de convivência, proteção dos estudantes e enfrentamento ao bullying e a outras formas de violência.​ ​Como os compromissos ganharão forma​ ​•​ ​Consolidar​ ​uma​ ​estratégia​ ​integrada​ ​de​ ​segurança​ ​escolar,​ ​articulando​ ​as​ ​áreas​ ​de​ ​educação​ ​e​ ​segurança​ ​pública,​ ​os​ ​batalhões​ ​especializados, os Conselhos Comunitários de Segurança e as demais instituições parceiras.​ ​•​ ​Utilizar​ ​inteligência​ ​territorial​ ​para​ ​analisar​ ​os​ ​riscos​ ​e​ ​as​ ​ocorrências​ ​de​ ​cada​ ​região,​ ​orientar​ ​prioridades​ ​e​ ​adequar​ ​as​ ​medidas​ ​de​ ​prevenção, monitoramento e proteção à realidade dos diferentes ambientes educacionais.​ → educacao/p28

[b485] (educacao) ​•​ ​Fortalecer​​o​​policiamento​​especializado​​e​​de​​proximidade​​nos​​territórios​​escolares,​​com​​atuação​​preventiva​​e​​articulação​​permanente​​com​ ​as equipes da educação e a comunidade.​ ​•​ ​Estabelecer​​protocolos​​integrados​​de​​prevenção​​e​​resposta​​a​​ameaças,​​violências​​e​​outras​​situações​​de​​risco,​​definindo​​responsabilidades​​e​ ​formas de atuação coordenada entre as instituições envolvidas.​ ​•​ ​Investir​​em​​tecnologias​​e​​instrumentos​​de​​monitoramento​​que​​contribuam​​para​​prevenir​​ocorrências,​​identificar​​riscos​​e​​apoiar​​a​​atuação​​das​ ​equipes responsáveis pela proteção dos ambientes educacionais.​ ​•​ ​Fortalecer​​a​​cultura​​de​​paz​​e​​a​​participação​​da​​comunidade​​escolar,​​integrando​​ações​​educativas,​​preventivas​​e​​de​​segurança​​para​​melhorar​ ​a convivência e ampliar a capacidade de proteção das escolas.​ ​•​ ​Expandir​ ​as​​Escolas​​Cívico-Militares​​a​​partir​​da​​identificação​​da​​necessidade​​da​​escola​​e​​conforme​​os​​dados​​apresentados​​na​​política​​de​ ​inteligência territorial, priorizando as Instituições Educacionais e territórios mais vulneráveis.​ ​Na vida das pessoas​ ​•​ ​Estudantes e profissionais encontrarão ambientes escolares mais protegidos e preparados para prevenir e enfrentar situações de risco.​ ​•​ ​As​ ​famílias​ ​terão​ ​mais​ ​tranquilidade​ ​e​ ​conhecerão​ ​melhor​ ​os​ ​procedimentos​ ​de​ ​proteção​ ​e​ ​resposta​ ​adotados​ ​pelas​ ​escolas​ ​e​ ​pelas​ ​instituições de segurança.​ ​•​ ​Cada território contará com medidas de prevenção e proteção mais adequadas à realidade de suas escolas e comunidades.​ ​•​ ​Educação, segurança pública e comunidade escolar atuarão de forma mais coordenada diante de ameaças, violências e outras ocorrências.​ ​•​ ​Escolas​ ​mais​ ​seguras​ ​e​ ​uma​ ​convivência​ ​orientada​ ​pela​ ​cultura​ ​de​ ​paz​ ​criarão​ ​melhores​ ​condições​ ​para​ ​ensinar,​ ​aprender​ ​e​ ​construir​ ​vínculos.​ ​Página​​81​ → educacao/p27, educacao/p28

[p. 82]

[b487] (educacao) ​13. Idiomas e Acesso ao​ ​Mundo​ ​Compromisso assumido​ ​Aprender outro idioma não deveria depender da região onde o estudante mora ou da capacidade de sua família pagar por um curso. Nosso​ ​compromisso é criar o “DF Fala o Mundo” para ampliar progressivamente o acesso dos estudantes da rede pública à formação em idiomas por​ ​diferentes caminhos, com acompanhamento pedagógico e atenção às barreiras territoriais e digitais.​ ​A política combinará o fortalecimento dos Centros Interescolares de Línguas, cursos virtuais e atendimento complementar por instituições​ ​particulares devidamente credenciadas quando a capacidade da rede pública não atender à demanda.​ ​Como os compromissos ganharão forma​ ​•​ ​Ampliar as vagas nos Centros Interescolares de Línguas e fortalecer sua capacidade de atendimento.​ ​•​ ​Oferecer​ ​cursos​ ​virtuais​​com​​acompanhamento​​pedagógico​​e​​vagas​​em​​instituições​​particulares​​credenciadas​​quando​​a​​rede​​pública​​não​ ​atender à demanda.​ ​•​ ​Relacionar​ ​os​ ​percursos​ ​aos​ ​objetivos​ ​acadêmicos,​ ​profissionais​ ​e​ ​culturais​ ​dos​ ​estudantes,​ ​com​ ​progressão​ ​por​ ​níveis​ ​e​ ​preparação,​ ​quando prevista, para certificações, universidades, intercâmbios e oportunidades de trabalho.​ ​•​ ​Manter atendimento presencial para estudantes e famílias que enfrentem barreiras de acesso digital.​ ​Na vida das pessoas​ ​•​ ​A distância de um Centro de Línguas ou a renda familiar deixarão de ser barreiras absolutas ao aprendizado de outro idioma.​ ​•​ ​O estudante poderá escolher o percurso mais adequado à sua rotina, ao território e aos seus objetivos, conforme a expansão da oferta.​ ​•​ ​A formação em idiomas ampliará as possibilidades acadêmicas, culturais e profissionais.​ ​14. Educação Financeira e​ ​Empreendedorismo​ ​Compromisso assumido​ ​Os estudantes precisam chegar à vida adulta com instrumentos para compreender decisões econômicas que já fazem parte de seu cotidiano.​ ​Nosso compromisso é incorporar educação financeira, empreendedorismo e desenvolvimento de projetos à formação, conectando o aprendizado​ ​a situações reais e aos desafios econômicos dos territórios.​ ​Os jovens aprenderão a organizar o próprio dinheiro, compreender crédito e endividamento, planejar projetos, transformar ideias em iniciativas e​ ​avaliar oportunidades e riscos, entendendo o empreendedorismo como uma boa alternativa de geração de renda e prosperidade econômica e​ ​social.​ ​Como os compromissos ganharão forma​ ​•​ ​Integrar​ ​educação​ ​financeira,​ ​empreendedorismo​ ​e​ ​desenvolvimento​ ​de​ ​projetos​ ​ao​ ​currículo​ ​e​ ​às​ ​trilhas​ ​formativas,​ ​com​ ​situações​ ​concretas​ ​sobre​ ​orçamento,​ ​juros,​ ​crédito,​ ​consumo,​ ​endividamento,​ ​custos,​ ​público,​ ​apresentação​ ​de​ ​ideias​ ​e​ ​acompanhamento​ ​de​ ​resultados.​ ​•​ ​Relacionar​​autonomia​​econômica,​​criatividade​​e​​iniciativa​​aos​​conhecimentos​​escolares​​e​​à​​compreensão​​responsável​​das​​oportunidades​​e​ → educacao/p34, educacao/p53

[b488] (educacao) ​dos riscos econômicos.​ ​•​ ​Desenvolver​ ​a​ ​formação​ ​em​ ​articulação​ ​com​ ​Projeto​ ​de​ ​Vida,​ ​educação​ ​profissional​ ​e​ ​currículo​ ​tecnológico,​ ​preservando​ ​os​ ​objetivos​ ​próprios de cada política.​ ​Na vida das pessoas​ ​•​ ​O estudante aprenderá a organizar um orçamento, compreender juros e reconhecer riscos de endividamento.​ ​•​ ​Quem desejar empreender poderá aprender a planejar custos, identificar público, apresentar uma ideia e acompanhar resultados.​ ​•​ ​Os jovens terão mais instrumentos para tomar decisões econômicas com autonomia e responsabilidade.​ ​Página​​82​ → educacao/p53

[p. 83]

[b490] (educacao) ​15. Inovação, Tecnologia e​ ​Currículo para a Economia​ ​4.0​ ​Compromisso assumido​ ​A escola não pode preparar crianças, jovens e adultos para um mundo que já deixou de existir, nem reduzir inovação à simples presença de​ ​equipamentos ou plataformas. Nosso compromisso é atualizar o currículo, assegurar condições tecnológicas e apoiar os professores para que os​ ​estudantes aprendam a compreender, criar e trabalhar com as tecnologias de forma crítica, segura e responsável.​ ​O Currículo para a Economia 4.0 aproximará a formação integral das transformações contemporâneas sem subordinar a educação às demandas​ ​imediatas do mercado. Tecnologia, ciência e inovação serão trabalhadas de forma interdisciplinar, conectadas às diferentes áreas do​ ​conhecimento e aos desafios dos territórios.​ ​Como os compromissos ganharão forma​ ​•​ ​Atualizar​​o​​Currículo​​em​​Movimento​​e​​implantar​​o​​Currículo​​para​​a​​Economia​​4.0,​​incorporando​​programação,​​pensamento​​computacional,​ ​inteligência artificial, robótica, análise e letramento de dados, cibersegurança, produção digital e audiovisual e economia criativa.​ ​•​ ​Garantir conectividade efetiva, modernizar laboratórios e criar espaços de programação, robótica, produção digital e cultura maker.​ ​•​ ​Oferecer​ ​formação,​ ​materiais​ ​e​ ​apoio​ ​para​​que​​professores​​trabalhem​​esses​​conhecimentos​​em​​projetos​​interdisciplinares​​conectados​​às​ ​diferentes áreas do conhecimento e aos desafios das Regiões Administrativas.​ ​•​ ​Articular​​o​​currículo​​tecnológico​​à​​educação​​financeira,​​ao​​empreendedorismo,​​à​​educação​​profissional​​e​​ao​​Projeto​​de​​Vida,​​preservando​​a​ ​formação integral dos estudantes.​ ​•​ ​Assegurar​​que​​o​​uso​​de​​tecnologia​​preserve​​a​​mediação​​pedagógica,​​a​​proteção​​de​​dados,​​a​​supervisão​​humana​​e​​a​​autonomia​​profissional​ ​dos educadores.​ ​Na vida das pessoas​ ​•​ ​O estudante deixará de ser apenas usuário de aplicativos e aprenderá a compreender, criar e avaliar tecnologias.​ ​•​ ​Poderá​ ​programar,​ ​trabalhar​ ​com​ ​robótica,​ ​analisar​ ​dados,​ ​produzir​ ​conteúdo​ ​digital​ ​ou​ ​desenvolver​ ​soluções​ ​para​ ​problemas​ ​de​ ​sua​ ​comunidade.​ ​•​ ​O professor terá conectividade, laboratório, formação e apoio pedagógico, sem ser substituído por plataformas.​ ​•​ ​Os estudantes aprenderão a reconhecer riscos digitais e a proteger seus dados.​ ​Página​​83​ → educacao/p12, educacao/p51, educacao/p97

FIM — 30 blocos neste arquivo.