Leandro Grass — texto do programa sobre Educação (Governador — DF, 2026)

Fonte: eleicoes.ai — programas de governo registrados no TSE (eleições 2026). Use SÓ o que está nestes arquivos para falar dos programas; cite o candidato e a página do programa; não recomende voto. Estados possíveis de um candidato numa proposta: PROPÕE (há trecho), PROPÕE O CONTRÁRIO (há trecho que rejeita a mesma medida), NÃO LOCALIZADO (não achamos trecho no programa dele NESTE tema — não é "é contra", e não é prova de que o programa não trata do assunto: o trecho pode estar classificado em outro tema; procure no índice de assuntos e no texto do programa antes de afirmar ausência, e prefira dizer "não localizei").

Este arquivo tem 63 blocos do programa de Leandro Grass, na ordem do documento. [p. N] é a página do PDF registrado no TSE (divulgacandcontas.tse.jus.br/divulga/rest/arquivo/doc/70017113505). "→" marca o bloco que sustenta proposta da comparação (eleicoes.ai/ia/dados/governador/df/tema-educacao).

[p. 9]

[b55] (educacao) • Educação: “Escolas sem estrutura nem pessoal para a educação integral”, com forte pedido de valorização docente e concurso.

[p. 11]

[b79] (educacao) A educação como projeto de cidade e de sociedade. O DF tem o maior PIB per capita do país e uma escola pública que não corresponde. É tempo de mudar, com escola em tempo integral, esporte, arte e tecnologia. Espaço cultural perto de casa, como a cidade toda pediu. A quadra esportiva iluminada, que tira o jovem do risco. Educar não é só preparar para o mercado. É formar o cidadão, a democracia e a sociedade que queremos ser. Num DF que forma talentos e depois os expulsa, é tempo de dar à juventude razões para permanecer aqui.

[p. 13]

[b98] (educacao) Zerar a fila de creche criando as vagas necessárias em rede própria e conveniada, com prioridade às RAs mais vulneráveis. Creche é cuidado com a criança e tempo e renda para a mãe trabalhar. → educacao/p40, educacao/p41

[b101] (educacao) 5. ESCOLA EM TEMPO INTEGRAL E JUVENTUDE COM FUTURO

[b102] (educacao) Ampliar radicalmente a educação integral (esporte, cultura, tecnologia e alimentação de qualidade), começando pelas periferias, e garantir ao jovem o primeiro emprego, bolsa-formação, estágio em órgãos públicos e razões para ficar no DF. → educacao/p1, educacao/p4, educacao/p95

[p. 15]

[b156] (educacao) EDUCAÇÃO COMO PROJETO DE CIDADE

[b157] (educacao) Zerar a fila de creche, ampliar a educação integral e profissional, melhorar a aprendizagem e valorizar todos os profissionais da educação, com atenção às carreiras do Magistério Público e da Assistência à Educação. → educacao/p22

[p. 43]

[b507] (educacao) 3. Fila Zero na creche como política de autonomia feminina: prioridade às mães responsáveis pela família. → educacao/p41

[p. 44]

[b515] (educacao) 9. Educação para a igualdade: prevenção da violência nas escolas e formação de agentes públicos em atendimento humanizado. → educacao/p26, educacao/p89

[p. 58]

[b682] (educacao) A educação como projeto de cidade e de sociedade

[b683] (educacao) O DF tem o maior PIB per capita do país e uma escola pública que não corresponde. É tempo de mudar, com escola em tempo integral, esporte, arte e tecnologia. Espaço cultural perto de casa, como a cidade toda pediu. A quadra esportiva iluminada que tira o jovem do risco. Educar não é só preparar para o mercado. É formar o cidadão, a democracia e a sociedade que queremos ser. Num DF que forma talentos e depois os expulsa, é tempo de dar à juventude razões para ficar.

[b685] (educacao) Educação · Juventude · Cultura · Esporte e Lazer

[b687] (educacao) Conselhos escolares com eleição de diretores, grêmios estudantis e conselhos de cultura e esporte. → educacao/p47

[b688] (educacao) A comunidade decide o que acontece na escola e no equipamento da sua quadra.

[b691] (educacao) EDUCAÇÃO COMO PROJETO DE CIDADE E SOCIEDADE

[b693] (educacao) O DF tem o maior PIB per capita do país e a pior nota do Brasil no ensino médio. No Ideb 2025, divulgado pelo Inep em 5 de agosto de 2026, a rede pública distrital caiu de 3,7 para 3,6 e passou a ocupar a 27ª e última posição entre as unidades da federação, atrás de redes historicamente mais mal colocadas, como as da Bahia e do Maranhão, ambas com 3,8. Das 27 redes estaduais avaliadas, 23 subiram, três ficaram estáveis e uma caiu, e essa uma foi a nossa. O Distrito Federal ficou abaixo da média nacional nas três etapas da educação básica e não alcançou nenhuma das metas que pactuou, com 6,0 nos anos iniciais do fundamental diante de uma meta de 6,5, 4,7 nos anos finais diante de 5,3 e 3,6 no ensino médio diante de 5,4. Apenas 5% dos estudantes

[p. 59]

[b695] (educacao) da rede pública terminam o ensino médio com aprendizado adequado em matemática e 33% em português. E a distância aparece muito antes, porque só 29% das crianças de 0 a 3 anos têm acesso à creche (7º pior índice do país, contra meta de 60% do novo PNE), com 52% de acesso entre as famílias do quintil mais rico e queda acentuada entre as mais pobres. A desigualdade começa no berçário.

[b696] (educacao) O salário inicial docente do DF equivale a 62,7% da remuneração média dos demais profissionais com escolaridade equivalente, tendo uma redução estimada em valores reais de 33,4%, segundo relatório de monitoramento do PNE do INEP/MEC, na contramão do resto do país. Mais de 460 escolas de fundamental não têm laboratório de ciências. Mais de 30 escolas de anos iniciais não têm biblioteca. A meta do Plano Distrital de Educação era investir 6,12% do PIB. Em 2024 foram 3,67% e a meta nunca foi cumprida. Em relação à inclusão, apenas 18% das escolas de ensino fundamental e 32% das escolas de ensino médio da rede contam com sala multiuso. O resultado aparece nos indicadores, e o DF é a Unidade da Federação com menor percentual de tempo integral no ensino médio e a terceira pior na oferta de educação profissional.

[b697] (educacao) Em processo coletivo de consulta com formulário público, consolidaram-se os consensos que estruturam esta seção: cumprir o PDE, universalizar o atendimento da demanda na educação infantil, valorizar os profissionais das carreiras do Magistério Público e da Assistência à Educação, realizar concursos e recompor os quadros, reduzir a proporção de contratos temporários, fortalecer a gestão democrática e defender a escola pública.

[b698] (educacao) A escola deve ser um espaço de desenvolvimento integral do ser humano, e ao mesmo tempo de uso da comunidade nas suas diversas necessidades, sejam elas culturais, de lazer, de engajamento ou de capacitação.

[b701] (educacao) Zerar a fila de creche, ampliar a educação integral e profissional, melhorar a aprendizagem e valorizar as carreiras do Magistério Público e da Assistência à Educação, cumprindo o Plano Distrital de Educação.. → educacao/p45

[p. 60]

[b705] (educacao) • Ampliar a educação integral e a educação profissional, começando pelas regiões mais vulneráveis → educacao/p1, educacao/p2, educacao/p31

[b706] (educacao) • Estabelecer metas públicas de alfabetização e aprendizagem por escola e por RA → educacao/p7

[b707] (educacao) • Valorizar as carreiras do Magistério Público e da Assistência à Educação, com recomposição dos quadros, concursos, formação e melhoria das condições de trabalho → educacao/p19

[b708] (educacao) • Avançar na equiparação da remuneração docente à média dos profissionais de nível superior do GDF → educacao/p20

[b709] (educacao) • Tornar o PDAF transparente, previsível e orientado à redução das desigualdades entre as escolas → educacao/p42

[b712] (educacao) Novo Plano Distrital de Educação, construído com quem faz a escola: elaboração participativa do PDE decenal alinhado ao PNE 2026–2036, com conferência distrital e conferências regionais, envio à Câmara Legislativa no primeiro ano de governo e monitoramento bienal público dos indicadores, no mesmo ciclo definido pela lei nacional. Plano que não se monitora é carta de intenções. → educacao/p45

[b713] (educacao) 2. Fila Zero na creche: plano de expansão com rede própria, conveniamento qualificado e recursos federais, priorizando as RAs com maior déficit (Gama, Santa Maria e outras), com cronograma e custo públicos. Universalização da pré-escola (4 e 5 anos), hoje em 85%, e meta explícita de redução da desigualdade de acesso entre as famílias mais ricas e mais pobres, conforme o novo PNE. → educacao/p40, educacao/p41

[b714] (educacao) 3. Educação em tempo integral, com meta de expansão para toda a rede: avançar, ano a ano, rumo à escola de tempo integral em todo o ensino fundamental e médio, começando pelas regiões de maior vulnerabilidade, com metas anuais publicadas e aferidas. Mais tempo na escola significa mais aprendizagem, mas também esporte, arte, cultura, tecnologia e iniciação profissional no contraturno, organizados para que a escola faça sentido e o jovem queira ficar. → educacao/p1, educacao/p2, educacao/p4, educacao/p51, educacao/p98

[b715] (educacao) 4. Valorização do Magistério Público: cumprir o piso nacional, inclusive para os contratos temporários, avançar na recomposição da carreira e da remuneração docente rumo à equiparação com os demais cargos de nível superior do GDF, garantir um terço da jornada para → educacao/p20, educacao/p23

[p. 61]

[b717] (educacao) atividades extraclasse, realizar concursos periódicos e reduzir progressivamente a dependência de contratos temporários. → educacao/p19

[b718] (educacao) 5. Valorização da Carreira Assistência à Educação: reconhecer os profissionais da assistência como parte essencial do processo educativo, com mesa permanente de negociação, recomposição e valorização da carreira, concursos para suprir as carências da rede, formação continuada, dimensionamento de pessoal por escola e condições adequadas de trabalho. → educacao/p22

[b719] (educacao) 6. Alfabetização na idade certa: programa distrital com foco no 2º ano, formação continuada e material estruturado construído com a rede, com nível adequado também em matemática, conforme o novo PNE, e voltado à redução das desigualdades raciais e socioeconômicas. → educacao/p5

[b720] (educacao) 7. Educação inclusiva com estrutura e apoio: equipes multiprofissionais, salas de recursos, atendimento educacional especializado, profissionais de apoio e acessibilidade, com meta de ampliação das salas multiuso, hoje presentes em apenas 18% das escolas de fundamental e 32% das de médio. → educacao/p24

[b721] (educacao) 8. Equipes multiprofissionais e saúde mental na escola: psicólogos, assistentes sociais e pedagogos em número suficiente nas equipes especializadas de apoio à aprendizagem, com protocolo distrital de enfrentamento ao bullying, à violência escolar e ao sofrimento psíquico, e formação continuada dos profissionais. → educacao/p26, educacao/p89

[b722] (educacao) 9. Busca ativa e enfrentamento da evasão: sistema distrital de alerta precoce, cruzando frequência, desempenho e sinais socioemocionais, integrado à assistência social e à saúde, com busca ativa nominal do estudante que falta e retorno acompanhado até a reintegração, a estratégia que o novo PNE fixa para a universalização da conclusão na idade adequada. → educacao/p36, educacao/p37

[b723] (educacao) 10. Educação profissional e tecnológica: plano de expansão da rede de educação profissional, com um centro de referência por região, currículo definido com os setores que empregam localmente e articulação permanente com o IFB, a UnDF e o Sistema S, para responder à meta nacional de integração entre ensino médio e formação técnica. → educacao/p31

[b724] (educacao) 11. Infraestrutura digna: plano quadrienal de reforma e construção de escolas, com bibliotecas, laboratórios, quadras cobertas, climatização e conforto térmico, acessibilidade e conectividade, incorporando as metas de infraestrutura e de adaptação climática do novo PNE. → educacao/p10, educacao/p11, educacao/p73

[p. 62]

[b726] (educacao) 12. Bibliotecas escolares e leitura: implantação de biblioteca em todas as escolas que ainda não têm, com acervo, profissional responsável e programa de mediação de leitura, articulado ao compromisso de espaço cultural em toda Região Administrativa. → educacao/p14

[b727] (educacao) 13. Conectividade e uso responsável de tecnologia: internet de qualidade em todas as escolas, política distrital de uso de dispositivos em sala alinhada à legislação federal e diretrizes públicas para o uso pedagógico de inteligência artificial na rede, com formação dos professores antes da chegada da ferramenta. → educacao/p12, educacao/p52

[b728] (educacao) 14. Merenda de qualidade: no mínimo 45% de compras da agricultura familiar local (Lei 7.075/2022, de Leandro Grass) e cardápios com alimentos frescos, com o mesmo padrão garantido no turno noturno e na EJA. → educacao/p54, educacao/p55, educacao/p100

[b729] (educacao) 15. Educação antirracista e valorização da diversidade: aplicação efetiva das Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008, com formação continuada, acervo e material didático adequados, e protocolo distrital de enfrentamento ao racismo, à LGBTfobia e ao capacitismo nas escolas. → educacao/p30

[b730] (educacao) 16. Educação do campo: escolas rurais com calendário, currículo e transporte adequados à realidade do campo, articuladas à agricultura familiar e à alimentação escolar, e compromisso de não fechar escola do campo sem consulta prévia à comunidade. → educacao/p61

[b731] (educacao) 17. Formação continuada e desenvolvimento profissional: fortalecer a EAPE como centro de formação de toda a rede, com percursos voltados ao Magistério Público e à Carreira Assistência à Educação. Para o magistério, ampliar programas de alfabetização, educação inclusiva, EJA, educação antirracista e uso pedagógico de tecnologia; para a assistência, garantir formação continuada vinculada às atribuições, à gestão escolar, ao atendimento à comunidade, à inclusão, à alimentação, à tecnologia e às demais necessidades do cotidiano das escolas. → educacao/p18

[b732] (educacao) 18. Transporte escolar e permanência: cobertura do transporte escolar nas áreas rurais e periféricas, passe livre estudantil pleno e programa de material escolar e uniforme. → educacao/p39

[b733] (educacao) 19. Gestão democrática: eleição de diretores, conselhos escolares ativos, grêmios estudantis fortalecidos, autonomia pedagógica e PDAF transparente e voltado à equidade no financiamento, com recursos previsíveis chegando às escolas. → educacao/p42, educacao/p47

[p. 63]

[b735] (educacao) 20. Escola aberta à comunidade: abertura das escolas nos fins de semana para cultura, esporte, cursos e serviços públicos, com equipe e financiamento próprios, sem transferir a tarefa como trabalho extra para o corpo docente. → educacao/p56

[b736] (educacao) 21. Conselhos de Educação Regionais: instalar em cada território um conselho com a comunidade escolar para acompanhar a rede local, definir prioridades e cobrar entregas, articulado ao Conselho de Educação do DF e às conferências do novo PDE. → educacao/p48

[b737] (educacao) 22. Foco no aprendizado: metas públicas de aprendizagem por escola e por RA, com alfabetização na idade certa e desempenho no IDEB, levando o que já funciona no DF para onde ainda não funciona. Vamos mapear as escolas públicas de melhor resultado, entender o método e apoiar as de menor desempenho com formação, tutoria e recurso, sem transformar indicadores em instrumento de punição aos profissionais da escola. → educacao/p6, educacao/p7

[b738] (educacao) 23. Ensino superior e ciência: fortalecer a UnDF (que Leandro ajudou a criar), com expansão de vagas, políticas de permanência e articulação com a rede de educação profissional e com a EJA, para que o percurso do estudante do DF não termine no diploma do ensino médio. → educacao/p35, educacao/p59, educacao/p93

[b740] (educacao) ESCOLA EM MOVIMETNTO: EDUCAÇÃO INTEGRAL

[b741] (educacao) A escola como território de aprendizagem: integrar políticas, pessoas e territórios em torno do estudante.

[b742] (educacao) O DF já atende 449.563 estudantes em 834 escolas e tem ativos consolidados: o Currículo em Movimento, 17 Centros Interescolares de Línguas (CILs), o FAC-DF e a gestão democrática. O desafio não está na concepção, mas na escala e na articulação, porque a jornada integral ainda alcança só 10,1% dos anos iniciais do fundamental e 4,0% da pré-escola. No Ensino Médio, é a UF com menor percentual de tempo integral. O Escola em Movimento transforma a educação integral de um contraturno solto em política intersetorial, sob o comando do Projeto Político- -Pedagógico (PPP) de cada escola. A expansão da jornada exige valorização e recomposição de toda a equipe escolar, incluindo Magistério Público e Assistência à Educação, porque educação integral não se faz apenas com mais horas de aula, mas com uma escola inteira preparada para acolher, alimentar, organizar e acompanhar o estudante. → educacao/p3, educacao/p67

[p. 64]

[b744] (educacao) Financiamento em duas camadas, sem depender de dinheiro novo

[b745] (educacao) 24. O Fundeb paga a jornada: o Fundeb tem recurso adicional para as matrículas em tempo integral. → educacao/p46

[b746] (educacao) 25. O MEC apoia a estrutura: PNAE, PNATE, Novo PAC e Educação Conectada para alimentação, transporte, obras e internet, recursos federais a que o DF é elegível e hoje deixa boa parte em caixa. → educacao/p46

[b747] (educacao) O QUE JÁ ESTÁ EM OBRAS: VAMOS FISCALIZAR E CONCLUIR

[b748] (educacao) • Reconstrução de escolas em Samambaia (Classes 410, 415, 425), Candangolândia e Gama em andamento. • 95 obras de educação contratadas (R$ 174 mi), com cronograma que exige fiscalização e conclusão. → educacao/p73

[p. 65]

[b757] (educacao) O ensino médio é a etapa da educação básica com maior evasão, e as causas são conhecidas: a necessidade de gerar renda para a família, a distância entre a escola e a vida real e a falta de perspectiva de futuro. Quando o jovem não vê sentido na escola nem retorno concreto, ele sai. Atacar as três causas ao mesmo tempo (alívio econômico, formação com sentido prático e propósito de contribuir com a comunidade) é o que sustenta as experiências que funcionam no Brasil e no mundo.

[p. 66]

[b772] (educacao) 3. Universalização do Pé-de-Meia: garantia a todos os estudantes que têm direito. → educacao/p95

[p. 106]

[b1228] (educacao) 14. Formar com vaga na ponta, nunca formar por formar: Cada vaga de formação estará ligada a demanda real, em cinco trilhas com metas próprias e publicadas separadamente, que são inclusão digital; qualificação rápida em programação, dados e redes; ensino técnico; graduação e tecnólogo; e pós-graduação e fixação de doutores. Nunca somaremos um curso de 40 horas com um doutorado para inflar número. O programa reúne universidades, institutos federais, escolas técnicas, Sistema S e plataformas digitais, com formação gratuita, certificação, estágio e apoio efetivo para empreender ou se empregar. → educacao/p32

[p. 119]

[b1395] (educacao) Fila de creche zerada · educação integral e profissional em expansão desde as periferias · valorização das carreiras do Magistério Público e da Assistência à Educação · metas de aprendizagem por RA e contexto socioeconômico · bolsa-formação, estágios e primeiro emprego para a juventude. → educacao/p7

[b1396] (educacao) Educação integral universal, DF entre as melhores redes públicas do país e uma geração que fica e constrói o futuro aqui. → educacao/p1

FIM — 63 blocos neste arquivo.