Paula Belmonte — texto do programa sobre Educação (Governador — DF, 2026)

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[b89] (educacao) EDUCAÇÃO INTEGRAL: Ampliar a oferta de ensino em tempo integral, proporcionando maior qualidade na educação, apoio às famílias e um ambiente que contribua para o desenvolvimento completo de crianças e adolescentes. → educacao/p1

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[b222] (educacao) TODA CRIANÇA E TODO JOVEM MERECEM A

[b223] (educacao) OPORTUNIDADE DE DESENVOLVER SEU POTENCIAL

[b225] (educacao) A escola pública precisa garantir aprendizagem, mas seu papel vai além. A escola também é espaço de proteção, desenvolvimento e oportunidades. Para muitas famílias, especialmente aquelas cujos responsáveis precisam trabalhar o dia inteiro, saber que os filhos estão em ambiente seguro, aprendendo, bem alimentados, praticando esportes e desenvolvendo novas habilidades também é uma forma de cuidado.

[b226] (educacao) O Distrito Federal enfrenta desafios importantes de aprendizagem, permanência e desigualdade entre escolas e regiões. Há estudantes que avançam de etapa acumulando dificuldades de leitura, escrita e matemática, enquanto outros deixam de frequentar a escola sem que a rede consiga agir a tempo. Recompor a aprendizagem, identificar precocemente quem está ficando para trás e enfrentar a evasão escolar precisam fazer parte da mesma estratégia de cuidado. A escola precisa acompanhar a trajetória de cada estudante e agir antes que uma dificuldade se transforme em abandono.

[b227] (educacao) Também existem obstáculos dentro da própria estrutura da rede. Em abril de 2026, 15.565 professores temporários estavam em atividade na Secretaria de Educação, evidenciando a necessidade de fortalecer o quadro permanente e dar mais estabilidade às equipes escolares. Diretores e gestores também enfrentam burocracia e limitações para administrar recursos e resolver necessidades cotidianas. O Programa de Descentralização Administrativa e Financeira (PDAF), criado para dar autonomia às escolas, passou a ser operacionalizado por meio do Cartão PDAF, cujo modelo tem sido alvo de reclamações dos próprios gestores. A limitação a fornecedores credenciados restringe as opções de contratação, pode elevar preços e reduz a capacidade de negociação das escolas, tornando mais lenta e onerosa a solução de demandas simples.

[b228] (educacao) A ausência de uma política permanente de manutenção faz com que gestores escolares vivam em busca de emendas para conseguir recursos destinados a reformas, manutenção e melhorias básicas das unidades. Diretores que deveriam

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[b230] (educacao) concentrar esforços na gestão pedagógica e no funcionamento da escola acabam recorrendo a gabinetes para viabilizar intervenções que precisam fazer parte do planejamento e do orçamento permanente da educação.

[b231] (educacao) A infraestrutura também revela o tamanho do desafio. Apenas 30% das escolas públicas do Distrito Federal têm refeitório. Há unidades que precisam de melhorias em bibliotecas, laboratórios, quadras, banheiros, cozinhas, espaços de convivência e acessibilidade. Uma escola que pretende receber o estudante por mais tempo precisa oferecer condições adequadas para aprender, se alimentar, praticar esportes, conviver e se desenvolver. Não existe Educação Integral de qualidade sem uma escola preparada para a jornada integral.

[b232] (educacao) A distribuição das escolas pelo território também precisa ser revista. Todos os anos, milhares de estudantes dependem do transporte escolar para chegar a escolas distantes de suas casas, enquanto o Distrito Federal destina quase R$ 1 bilhão a esse serviço. O transporte escolar é indispensável onde não houver alternativa, especialmente nas áreas rurais e em situações específicas, mas não pode substituir o planejamento e a expansão da rede pública. O ideal é que a criança estude perto de onde mora. Isso reduz deslocamentos, fortalece o vínculo com a comunidade escolar, aproxima as famílias da escola e devolve tempo à infância.

[b233] (educacao) O cuidado também precisa alcançar quem necessita de apoio específico. Educação inclusiva não deve ser apenas garantir matrícula. Exige acessibilidade, profissionais preparados, recursos pedagógicos adequados e acompanhamento capaz de assegurar participação, aprendizagem e permanência aos estudantes com necessidades educacionais específicas. Segurança, saúde emocional, convivência respeitosa e cultura de paz também precisam fazer parte do cotidiano escolar.

[b234] (educacao) Ampliar a Educação Integral, portanto, exige muito mais do que aumentar o tempo de permanência do estudante. É preciso fazer esse tempo valer a pena. Profissionais qualificados e valorizados, alimentação de qualidade, escolas bem cuidadas, esporte, cultura, tecnologia, idiomas, formação profissional e preparação para o mercado de trabalho precisam compor uma jornada que desenvolva crianças e jovens por inteiro e também dê mais tranquilidade às famílias.

[b236] (educacao) Cuidar pela educação é garantir que cada criança e cada jovem, independentemente de onde nasceu, de sua realidade ou de suas necessidades, tenha condições de aprender, desenvolver o potencial e construir o próprio futuro.

[b237] (educacao) Uma educação que cuida também aproxima a escola da vida das famílias. Sempre que houver demanda que justifique a expansão da rede, a prioridade será criar vagas e construir escolas mais perto de onde os estudantes vivem, reduzindo deslocamentos desnecessários e o tempo gasto diariamente no transporte escolar. → educacao/p16

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[b239] (educacao) Uma educação que cuida começa pela aprendizagem. Garante alfabetização no tempo certo, identifica dificuldades e oferece apoio para que nenhum estudante fique para trás ou abandone a escola. Também cuida da saúde e do desenvolvimento dos alunos, com alimentação de qualidade, nutritiva e adequada a cada etapa da vida. Reconhece que cada criança aprende de uma forma e pode precisar de cuidados diferentes. Por isso, a inclusão de estudantes neuroatípicos, pessoas com deficiência e alunos com necessidades educacionais específicas deve garantir não apenas o acesso à escola, mas condições reais para aprender, participar, conviver e se desenvolver.

[b240] (educacao) Uma educação que cuida também promove cultura de paz, valoriza professores e profissionais da educação e dá autonomia e condições aos gestores para cuidar de cada unidade. A escola precisa estar preparada para ensinar, alimentar, acolher e proteger.

[b241] (educacao) A Educação Integral será uma das principais estratégias para ampliar essa proteção e as oportunidades. Mais tempo na escola com aprendizagem, alimentação de qualidade, esporte, cultura, tecnologia, idiomas e formação profissional. Uma jornada capaz de desenvolver crianças e jovens por inteiro e, ao mesmo tempo, dar mais segurança às famílias e melhores condições para que mães e responsáveis possam trabalhar, estudar, se qualificar ou empreender. → educacao/p4, educacao/p63

[b243] (educacao) 1. AMPLIAR A EDUCAÇÃO INTEGRAL COM QUALIDADE → educacao/p1

[b244] (educacao) Expandir gradualmente a Educação Integral, começando pelas regiões de maior vulnerabilidade e preparando as escolas para receber os estudantes durante todo o dia. A jornada ampliada deve combinar aprendizagem com esporte, cultura, leitura, tecnologia, idiomas e desenvolvimento de habilidades e talentos. Mais tempo na escola também significa mais proteção para crianças e jovens e mais tranquilidade para as famílias, que precisam trabalhar, estudar, se qualificar ou empreender. → educacao/p1, educacao/p2, educacao/p3, educacao/p4, educacao/p63, educacao/p66

[b245] (educacao) 2. GARANTIR ALFABETIZAÇÃO E RECOMPOR A APRENDIZAGEM → educacao/p5, educacao/p68

[b246] (educacao) Fortalecer a alfabetização no tempo certo e criar uma estratégia de recomposição da aprendizagem, com avaliação diagnóstica, reforço e acompanhamento dos estudantes que apresentam dificuldades. A aprendizagem será acompanhada ao longo de toda a trajetória escolar para identificar defasagens antes que se acumulem. Cuidar também é perceber quem está ficando para trás e agir a tempo. → educacao/p5, educacao/p6, educacao/p68

[b247] (educacao) 3. ENFRENTAR A EVASÃO E ACOMPANHAR CADA ESTUDANTE → educacao/p36, educacao/p94

[b248] (educacao) Fortalecer o acompanhamento da frequência e a busca ativa para identificar faltas → educacao/p37

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[b250] (educacao) e situações de risco de abandono. Integrar escola, família e rede de proteção para compreender as causas da ausência e construir respostas para garantir a permanência ou o retorno do estudante. → educacao/p37

[b251] (educacao) 4. GARANTIR UMA EDUCAÇÃO VERDADEIRAMENTE INCLUSIVA → educacao/p24

[b252] (educacao) Preparar a rede para acolher as diferentes formas de aprender e as necessidades de cada estudante, com atenção especial às pessoas neuroatípicas, com deficiência e com necessidades educacionais específicas. → educacao/p24

[b253] (educacao) Ampliar a acessibilidade física, pedagógica e tecnológica, fortalecer o atendimento educacional especializado, qualificar profissionais e garantir os apoios necessários para que inclusão signifique muito mais do que matrícula: signifique aprender, participar, conviver e se desenvolver. → educacao/p24

[b254] (educacao) Integrar Educação, Saúde e Assistência Social para identificar precocemente necessidades de desenvolvimento e neurodesenvolvimento e facilitar o acesso das famílias à avaliação, ao diagnóstico, às terapias e ao acompanhamento especializado, respeitando as atribuições de cada política pública. → educacao/p25

[b255] (educacao) 5. GARANTIR ALIMENTAÇÃO ESCOLAR DE QUALIDADE → educacao/p54

[b256] (educacao) Tratar a alimentação como parte do desenvolvimento e da aprendizagem, garantindo refeições nutritivas, equilibradas, seguras e adequadas às diferentes faixas etárias e necessidades alimentares dos estudantes. → educacao/p54

[b257] (educacao) Fortalecer o acompanhamento da qualidade dos alimentos, das compras ao preparo e à distribuição, e melhorar a infraestrutura de cozinhas e refeitórios. A expansão da Educação Integral será acompanhada das condições necessárias para oferecer alimentação de qualidade durante toda a jornada. → educacao/p3, educacao/p54, educacao/p66

[b258] (educacao) 6. DAR MAIS AUTONOMIA A DIRETORES E GESTORES

[b259] (educacao) Reformular o Programa de Descentralização Administrativa e Financeira (PDAF) e o Cartão PDAF, reduzindo entraves, ampliando as possibilidades de contratação e devolvendo às escolas maior capacidade de negociação e decisão, sempre com transparência, controle e prestação de contas. A gestão precisa ter recursos e instrumentos para resolver problemas cotidianos com agilidade e concentrar seus esforços na aprendizagem e no funcionamento da unidade. → educacao/p42

[b260] (educacao) 7. CONSTRUIR ESCOLAS PERTO DE CASA → educacao/p16

[b261] (educacao) Mapear as regiões com maior demanda por transporte escolar e falta de vagas próximas às residências dos estudantes, utilizando essas informações para orientar a expansão da rede pública e a construção de novos prédios escolares. → educacao/p10, educacao/p17, educacao/p79

[b262] (educacao) Priorizar a criação de vagas nas regiões em que o deslocamento diário de grande número de estudantes revela uma demanda permanente por escolas. O transporte escolar deixará de ser tratado como substituto para a ausência de unidades de ensino. A escola precisa estar mais perto da criança, da família e da comunidade. → educacao/p16

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[b271] (educacao) MODERNIZAÇÃO E EXPANSÃO DA REDE ESCOLAR → educacao/p9

[b272] (educacao) Estabelecer planejamento e recursos regulares para a manutenção preventiva e corretiva das unidades, priorizando problemas de infraestrutura que afetam diretamente a aprendizagem, a segurança e o bem-estar dos estudantes. → educacao/p9

[b273] (educacao) Construir refeitórios em todas as escolas públicas do Distrito Federal, equipar cozinhas, reformar banheiros, parquinhos e quadras e ampliar bibliotecas, espaços de convivência e estruturas de acessibilidade. Também destinar e adaptar ambientes para laboratórios de ciências, tecnologia e inovação, cozinhas experimentais, salas sensoriais, oficinas, atividades culturais, formação profissional e outras experiências de aprendizagem que ultrapassem a sala de aula tradicional. A infraestrutura escolar precisa acompanhar uma educação mais integral, prática e conectada ao futuro. → educacao/p11, educacao/p14, educacao/p63, educacao/p77

[b274] (educacao) Além de recuperar e modernizar as unidades existentes, ampliar a rede física nos territórios em que a falta de vagas obriga estudantes a percorrer longas distâncias para estudar. A construção de novas escolas será orientada pela demanda de cada região, pelo crescimento populacional e pelos fluxos de transporte escolar, aproximando a escola da casa das famílias. → educacao/p10

[b275] (educacao) Emendas parlamentares poderão ampliar investimentos, mas não substituir a responsabilidade permanente do governo pela manutenção, modernização e expansão da rede escolar. → educacao/p50

[b276] (educacao) 9. VALORIZAR PROFISSIONAIS E FORTALECER O QUADRO PERMANENTE

[b277] (educacao) Substituir gradualmente professores temporários por concursados, fortalecendo o quadro permanente, dando mais estabilidade às equipes e garantindo continuidade aos projetos pedagógicos. → educacao/p19

[b278] (educacao) Investir em formação continuada, melhores condições de trabalho e fortalecimento dos profissionais e equipes de apoio que fazem parte da rotina escolar, ampliando a articulação com a UnDF para formação e aperfeiçoamento dos profissionais da rede. → educacao/p18, educacao/p84

[b279] (educacao) 10. FORTALECER A CULTURA DE PAZ, INTEGRIDADE E RESPEITO

[b280] (educacao) Fortalecer e ampliar para todas as escolas do Distrito Federal a Política Distrital Na Moral – Educação para a Integridade, desenvolvida a partir da iniciativa do Ministério Público do Distrito Federal e Territórios (MPDFT), estimulando ética, cidadania, responsabilidade, respeito e participação dos estudantes. → educacao/p29

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[b282] (educacao) Integrar a cultura de paz ao cotidiano das escolas, com prevenção da violência, mediação de conflitos, convivência respeitosa, proteção e atenção à saúde emocional dos estudantes e profissionais. → educacao/p26

[b283] (educacao) 11. CONECTAR O ENSINO MÉDIO AO FUTURO PROFISSIONAL → educacao/p31

[b284] (educacao) Fortalecer a formação técnica e profissional no Ensino Médio, aproximando educação, qualificação, ensino superior e mercado de trabalho. Ampliar a articulação com a Universidade do Distrito Federal (UnDF), a Universidade de Brasília (UnB), o Instituto Federal de Brasília (IFB) e instituições de formação profissional, além de estimular tecnologia, inovação e empreendedorismo. → educacao/p31, educacao/p64

[b285] (educacao) Fortalecer a UnDF como instrumento estratégico de formação, pesquisa e desenvolvimento do DF, aproximando a universidade das necessidades da rede pública e das vocações econômicas de Brasília. A universidade deve contribuir para formar profissionais nas áreas em que o DF mais precisa, produzir conhecimento aplicado aos desafios da cidade e ampliar as oportunidades para os jovens continuarem estudando. → educacao/p59, educacao/p102

[b286] (educacao) A UnDF também deverá participar do ecossistema de inovação, aproximando universidade, pesquisa, setor produtivo e governo e ajudando a transformar conhecimento em desenvolvimento, novos negócios e empregos qualificados. → educacao/p59, educacao/p102

[b287] (educacao) 12. INTEGRAR ESCOLA, ESPORTE, CULTURA E COMUNIDADE → educacao/p57

[b288] (educacao) Aproveitar os equipamentos públicos existentes nas regiões, conectando escolas a centros esportivos, culturais, bibliotecas, parques e outros espaços da comunidade. → educacao/p57

[b289] (educacao) Fortalecer os Centros Interescolares de Línguas e ampliar o acesso dos estudantes a idiomas, esporte, cultura e atividades que complementem sua formação. → educacao/p34, educacao/p63

[b290] (educacao) 13. CUIDAR DA SAÚDE BUCAL DESDE A INFÂNCIA → educacao/p62

[b291] (educacao) Ampliar a presença de profissionais de saúde nas escolas, incluindo atendimento odontológico preventivo, com dentistas e equipes de saúde bucal atuando de forma articulada à rede pública de saúde. → educacao/p62

[b293] (educacao) Uma rede pública capaz de reduzir desigualdades e garantir que a realidade social, o lugar onde o estudante mora ou suas necessidades individuais não determinem a qualidade da educação e das oportunidades que receberá.

[b294] (educacao) Mais crianças e jovens aprendendo no tempo certo, com melhoria da alfabetização, redução das defasagens de aprendizagem e acompanhamento de quem precisa de apoio e recomposição. → educacao/p6

[b295] (educacao) Redução da evasão escolar, com identificação precoce dos estudantes em risco e atuação integrada para garantir sua permanência ou retorno à escola. → educacao/p36, educacao/p94

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[b297] (educacao) Ampliação da Educação Integral com qualidade, especialmente nas regiões de maior vulnerabilidade, garantindo mais aprendizagem, proteção e oportunidades para crianças e jovens e mais tranquilidade para as famílias. → educacao/p1, educacao/p2

[b298] (educacao) Mais estudantes estudando perto de casa, com expansão da rede pública nas regiões com déficit de vagas, reduzindo deslocamentos desnecessários e o tempo gasto no transporte escolar. → educacao/p16

[b299] (educacao) Escolas mais bem cuidadas, modernas e preparadas para uma educação integral, com refeitórios, cozinhas adequadas, bibliotecas, laboratórios, quadras, parquinhos, espaços de convivência, salas sensoriais, acessibilidade e ambientes destinados a diferentes experiências de aprendizagem. → educacao/p9, educacao/p11

[b300] (educacao) Alimentação escolar de qualidade, com refeições nutritivas, seguras e adequadas às diferentes faixas etárias e necessidades dos estudantes, servidas em espaços apropriados. → educacao/p54

[b301] (educacao) Uma escola verdadeiramente inclusiva, garantindo condições de aprendizagem, participação, convivência e desenvolvimento para estudantes neuroatípicos, pessoas com deficiência e alunos com necessidades educacionais específicas. → educacao/p24

[b302] (educacao) Diretores e gestores com mais autonomia, menos burocracia e instrumentos eficientes para administrar recursos e resolver as necessidades das unidades, sem depender da busca permanente por emendas parlamentares para demandas básicas. → educacao/p42, educacao/p50

[b303] (educacao) Mais professores concursados e equipes escolares mais estáveis, reduzindo gradualmente a dependência de contratos temporários e garantindo continuidade aos projetos pedagógicos. → educacao/p19

[b304] (educacao) Escolas mais seguras, acolhedoras e comprometidas com uma cultura de paz, fortalecendo ética, respeito, integridade, prevenção da violência, convivência e cuidado com a saúde emocional da comunidade escolar. → educacao/p26

[b305] (educacao) Mais oportunidades para os jovens construírem o próprio futuro, com formação técnica e profissional, tecnologia, inovação, idiomas, esporte e cultura e maior conexão entre Ensino Médio, qualificação e mercado de trabalho. → educacao/p31

[b306] (educacao) Famílias mais próximas da vida escolar, com escolas inseridas nas comunidades e uma rede capaz de acompanhar a trajetória de cada estudante e agir quando surgirem dificuldades. → educacao/p58

FIM — 69 blocos neste arquivo.