Arthur Henrique — texto do programa sobre Direitos e grupos específicos (Governador — RR, 2026)
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Este arquivo tem 19 blocos do programa de Arthur Henrique, na ordem do documento. [p. N] é a página do PDF registrado no TSE (divulgacandcontas.tse.jus.br/divulga/rest/arquivo/doc/230017078577). "→" marca o bloco que sustenta proposta da comparação (eleicoes.ai/ia/dados/governador/rr/tema-direitos).
[p. 33]
[b393] (direitos_grupos) Respeito às comunidades indígenas e apoio técnico a quem quiser estruturar projetos próprios de bioeconomia e preservação em seu território, sempre em articulação com a União. → direitos/p9
[p. 34]
[b397] (direitos_grupos) Parte X — Juventude, Esporte e Inclusão
[b398] (direitos_grupos) 10.1. Juventude e primeiro emprego
[b399] (direitos_grupos) Roraima possui uma das populações mais jovens do Brasil. Segundo o Censo Demográfico de 2022, aproximadamente 26% da população tem entre 15 e 29 anos, o que representa um enorme potencial para impulsionar o desenvolvimento econômico e social do Estado. Ao mesmo tempo, esse bônus demográfico impõe o desafio de oferecer educação de qualidade, qualificação profissional, oportunidades de trabalho, cultura, esporte e perspectivas de futuro para milhares de jovens.
[b400] (direitos_grupos) Entretanto, muitos jovens enfrentam dificuldades para ingressar no mercado de trabalho. O primeiro emprego continua sendo uma das principais barreiras, agravada pela baixa diversificação econômica, pela reduzida oferta de vagas no interior e pela exigência de experiência profissional.
[b401] (direitos_grupos) Como consequência, parcela significativa da juventude migra para Boa Vista em busca de oportunidades de estudo e trabalho ou permanece em situação de informalidade.
[b402] (direitos_grupos) Os desafios são ainda maiores entre os jovens indígenas, moradores de comunidades rurais e municípios do interior, onde a oferta de cursos técnicos, ensino superior, acesso à internet, cultura, esporte e oportunidades de qualificação ainda é limitada. Em diversas localidades, o deslocamento para estudar ou trabalhar representa um custo elevado para as famílias.
[b403] (direitos_grupos) Outro problema relevante é o número de jovens que não estudam nem trabalham. Dados da PNAD Contínua indicam que, assim como ocorre em outros estados da Região Norte, uma parcela significativa da juventude encontra-se fora da escola e do mercado de trabalho, comprometendo sua inserção produtiva e ampliando a vulnerabilidade social.
[b404] (direitos_grupos) Ao mesmo tempo, Roraima vive um novo momento econômico. O crescimento da agropecuária, da agroindústria, da logística internacional, da economia digital, do turismo, da construção civil e da prestação de serviços cria oportunidades para formar uma nova geração de profissionais qualificados. O desafio do Estado é aproximar a educação das necessidades do mercado de trabalho e criar condições para que os jovens construam seu futuro sem precisar deixar Roraima.
[p. 35]
[b420] (direitos_grupos) Esta é a área em que a experiência de Boa Vista é mais transferível, porque lá o modelo foi construído do zero e já está maduro. A rede municipal chegou a 79 Salas de Recursos Multifuncionais, presentes em escolas urbanas, do campo e indígenas. Foram criados o Centro Municipal Integrado de Educação Especial e o Centro Especializado em Transtorno do Espectro Autista, com equipe de psicólogos, fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionais, fisioterapeutas, educadores físicos, pedagogos, arte-educadores e assistentes sociais. O número de alunos com autismo acompanhados passou de algumas centenas para mais de 2 mil.
[b421] (direitos_grupos) A rede estadual não tem nada equivalente, e o interior praticamente não tem nada. É isso que vamos mudar.
[b422] (direitos_grupos) • Salas de Recursos Multifuncionais em toda a rede estadual, incluindo escolas rurais e indígenas, seguindo o padrão já consolidado na capital. → direitos/p13
[b423] (direitos_grupos) • Centros de referência regionais em educação especial, começando pelos municípios-polo, com equipe multiprofissional completa e não apenas um profissional isolado. → direitos/p14
[b424] (direitos_grupos) • Atendimento itinerante para os municípios sem serviço especializado, para que a família não precise viajar até Boa Vista a cada sessão de terapia. → direitos/p15
[b425] (direitos_grupos) • Formação continuada dos professores da rede estadual em educação especial e uso de tecnologia assistiva, porque sala equipada sem professor formado não gera aprendizagem. → direitos/p16
[p. 36]
[b426] (direitos_grupos) • Diagnóstico precoce articulado entre saúde e educação: quanto mais cedo a criança é identificada, maior o ganho de autonomia, e hoje muitas famílias do interior descobrem tarde demais. → direitos/p17
[b427] (direitos_grupos) • Inclusão produtiva, com mapeamento de vagas, qualificação profissional e apoio à contratação de pessoas com deficiência. → direitos/p18
[b429] (direitos_grupos) • Atenção à saúde do idoso na rede estadual, com foco em envelhecimento saudável e prevenção. → direitos/p19
[b430] (direitos_grupos) • Prioridade real no atendimento e nos deslocamentos entre interior e capital para tratamento de média e alta complexidade. → direitos/p20
FIM — 19 blocos neste arquivo.